摘要:高职就业导向型工商管理专业课程体系改革(3)
2013-05-25 01:13
导读：学校渠道。从学校角度看，应建立和完善以学校领导和教务处、质量保障处为主体的监控渠道，该渠道从整体上把握工商管理类专业的办学定位和人才培养
学校渠道。从学校角度看，应建立和完善以学校领导和教务处、质量保障处为主体的监控渠道，该渠道从整体上把握工商管理类专业的办学定位和人才培养方案，明确人才培养目标及学生的素质结构和能力要求。
教师渠道。教师应制订课程教学标准和教学合同并严格执行。依照工商管理专业教学质量评估标准，教师之间应开展互相听课、评课、观摩教学、教学讨论等。
学生渠道。学生是教学的直接参与者和受益者，应进一步强
化学生评估教学问卷的质量。另外，学校还可以增加毕业生离校前对教学的评估。
社会渠道。通过对毕业生素质的跟踪调查，可以深入了解工商管理人才培养的效果，发现质量监控中存在的问题，以便及时改进。
（五）加快工商管理专业师资队伍建设工商管理专业教师的教学水平直接影响到高职工商管理专业的教学质量。工商管理专业的师资，应是既具有管理理论知识，又具备企业实际工作经验的“双师型”教师队伍。为此，要鼓励和支持教师分期、分批到企业顶岗实习，以掌握专业技能，完善专业经验。
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