(MBA 论文代写 )MBA案例教学法对军队院校管理教学(2)

2.2案例要再现部队
真实情境在军校管理教学中，教员如何利用现有素材开发出适合教学需要的军事案例至关重要。军事案例按照工作性质的不同可以分为很多种，如研究具体实战的军事类，研究如何在部队抓政治思想工作的政工类，如何搞好后勤保障的后勤类等等。案例开发设计要综合、全面，最大范围的覆盖学员将来岗位需求的各个层面，能够多侧面、立体再现任职岗位的真实情境，并且能将管理思想和方法论融入到实践操作中。如某空军指挥学院的案例教学中采用了如下几个案例：（1）在两名条件相当的机关干部和基层军官候选人中，如何选聘一名合格的司令部机关股长？（2）在茫茫雪原中，飞机遇险，在12件物品中，只允许带走6件物品，你做出怎样的选择方案？

2.3教师角色向培训师转型
案例教学的特点决定了从事案例教学的

教员,必须是兼具管理理论和实践经验、通晓学生心理的复合型教员，教员的角色定位应该是培训师。教学过程中，教员需要艺术性的引导、与学生互动，有时需要制造观点的冲突，在激烈的争论中深化对于问题的研究，教员在案例讨论中营造出的“各美其美、美美不同”、兼收并蓄、多元化并存的交流氛围，为学员以后在工作中打造团结、高效的团队做出了示范，这些都有利于增强学员在实际工作中解决问题的能力。

2.4塑造多元思维的管理
人才在现实的战场和实际的工作环境中，仗要怎么打、思想工作该怎么做，根本没有标准答案，更不存在唯一正确的答案，正确答案就是能解决实际问题的答案。在大量具有代表性的头脑风暴式的案例讨论中，学员畅所欲言、各抒己见，争辩与启发并存，说服与妥协交融，不同的观点碰撞，产生新的观点和思路，激发出学员多角度思考问题和寻求解决方案的热情。针对同一现象和问题，不同的思考方式和迥异的解决问题的方法，对学员的心理和思想会产生很大的冲击，更有利于培养学员的多元化思维与创新思维，完善自己的个性。

3.结语