【摘要】：本文在分析中国MBA教育面临的新形势(2)

为此，必须加快创新课程体系。目前，中国MBA教育存在的问题主要表现在以下几个方面：一是课程设计与市场需求脱节，培养目标不明确。许多课程似为从事管理学研究的人士开设的，MBA课程与普通管理类硕士生的课程差别不大。二是MBA教材比较缺乏。有了成功的课程设计还需有与之对应的教材，中国MBA的教材大多来自国外，且大多为英文版，仅有的一些中文版也因翻译质量太差而无法使用。有的学校虽然自编了教材，但是闭门造车，无法实际运用于商战。三是缺乏鲜活的案例。特别是反映中国市场、中国企业情况的案例更是少之又少。MBA的教学方法是启发式、讨论式。案例教学是MBA培养过程中不可缺少的一环。哈佛商学院的MBA教学在两年内要分析80卜1000个案例，而在中国的MBA教学中，融合西方先进管理知识和中国特色实践的教材和案例太少。清华大学1991年就开始建立经营管理案例库，几年下来，案例只有300个左右，而且大部分是国外“进口”，中国公司、企业的案例只占极少数。四是在教学内容上，重理论，轻训练。许多MBA院校比较重视基础理论课程和职能管理课程的开设，而对培训MBA综合素质和领导能力所需的“软”课程及整合性课程，如拓展训练、经营模拟实战、团队精神培养、商业伦理与职业道德等，则开发的不够。五是不少商学院现行的MBA课程设置已经不能满足学生渴望学习、不断更新的互联网知识Jj勺新需求。从1996年起，越来越多的公司开办网上业务，互联网的通讯量和电子商务交易量几乎每100天就翻一番。

事实证明：要在网络空间经营一项业务，仅有传统的MBA的技能还远远不够。在网络经济时代，既有技术专长又有销售技能，能应对互联网独特挑战的人才是抢手的人才。然而，长期以来，中国大学包括美国大学的MBA课程不重视对学生的信息技术素质的培养，生很难满足现代化企业的要求。中国MBA教育课程体系的创新可从以下几个方面着手：一是要采取“拿来主义”，在初刨阶段，可以从国外一流商学院“移值”成熟的已为历史和实践检验的优秀课程为我所用；二要充分结合变化了的国际国内市场环境和社会需求，进行课程再设计，增加跨文化沟通、商务谈判等课程，以接轨国内外市场，满足全球经济一体化的需要；三要加大经费投入，采取联合作业的方式加大案例库特别是中国案例库的建设；四要积极开发培{』lIMBA综合素质和领导能力所需的“软”课程及整合性课程；五要根据信息时代和知识经济发展的要求，将信息技术融人课程体系设计、教学内容、教学方法与实践，突出管理知识和信息技术相结合，致力于创造一种“信息”气氛，相应地增加虚拟组织、电子商务、网络经济等相关课程，培养出适应信息网络经济的MBA；六要积极鼓励MBA教师应用多媒体等现代化教学手段，刨设实战环境。总之，中国MBA课程体系只有不断刨新，才能真正抓住网络技术革命的机遇，在日趋激烈的国际竞争中，立于不败之地。