怎样打造精彩历史教学，打动同学们的心！_历史

1、利器之1：弘扬历史科学，培养强化同学们对历史学科的正确认识―――“历史课要学的不仅仅是历史学科，准确的表达应当是历史科学！”

1、因为是科学，它赋予我们智慧。让我们增长对事物，对人的正确判断力，让我们有“眼观”，知道什么样的事可以做什么不能做。什么样的人可以交往，什么样的人要敬而远之！这些是其它学科无法替代的。

2、因为是科学，人文科学里很重要的1个组成部分，所以它能极大提高我们的人文素养，告诉我们做人做事的智慧和道理！几年前《今日说法》有1个硕士学历眼科医生的案例是我常说的：医生将1位已逝去患者的眼角膜移植到另1位患者的眼中，帮助他恢复了光明，却因为未获得对遗体的授权，成为被告要承担相关法律责任。究其根源就是迷信技术，忽视“人文”、人权的后果。技术高超与人文意识的缺乏形成的反差及后果让同学们印象很深。打动人心，让学生知道它真的对我们的生活有用，是很重要的。不应用高考“敲门砖”利诱同学们。这种教学只能引发学生对历史学习短暂的热情，1旦把大学们敲开，随之而来的必然是被抛弃。这就违背了我们历史教育的目的了。

3、因为是科学，所以在学习方法上，强调要注意学习的系统化，要注意社会发展规律的掌握。历史课不是说书，不能满足于听迭荡起伏的故事情节，满足于让所掌握的知识只是成为闲聊的谈资。能力的培养、情感的投入，是历史科学学习过程中很重要的组成部分。好奇心要有，但不要只是猎奇。

2、利器之2：教师的真功夫―――系统的历史知识，通俗易懂的语言表达，灵活生动的教学组织形式。

1、我们要善于用教材，教科书只是教学资源之1，因为种种原因，说实在对它喜欢的人很少。因为喜欢教科书而喜欢历史的就更聊聊无几了。教学不能拘泥于教材，特别是现在多版本教材的时代。教死书、书教书的老师是乏味的。我们要作历史科学的教育工作者！要让学生感觉到我们对它的热爱，我们的专业。我们对历史事件的耳熟能详，对历史教材处理运用的水平高超！

2、教学语言要贴近学生，要通俗，但不能庸俗。学生是有判断力的。你太高了，他望尘莫及跟不上。你要是庸俗了，他心底里瞧不起你。这样的教学当然达不到教学目的。某种程度来讲，我们就把自己“贱卖”了。不要搞怪支讨好某些低俗的学生。夸夸其谈，天花乱坠，同样容易被学生识破。历史科学需要我们和同学们1起去了解掌握历史的真相，用科学的思维与方法去揭历史之谜。真实，于是有力量！

3、教学的生活化和专业化最能打动人心。每年的开场白，我都能感觉到自己的教学效果不错，学生很被打动。比如自我介绍，我是1定结合历史来说，把“张”姓说得津津有味，把道理说得明明白白。讲其由来。让同学张姓的同学得到1点小小的鼓励――我们是发明家挥的后代。讲其数量，说明人口多和姓氏产生的时间迟早相关。联系到福建张姓不如“陈林半天下”多，明白福建发展史上3国两晋时期 “8姓入闽”的重大影响，及农业社会 “聚族而居”等等原因。这些都能让大家真切感觉到历史对现实的影响，并不因为它已过去成为过去！历史课不是“坐而高高的谷堆上讲过去的事”。它是鲜活的。我们受它的影响，它有现实意义。你绕不过它。它对我们的影响，就象我们的经历对我们的性格的形成1样。无时不在。