评价网 > 科教论文 > 理学毕业论文 > 理工论文 > 正文

论湖南省高师地理科学专业课程体系构建(6)

2013-04-26 01:29
         
        
 
     S01 自然地理综合实习  3周  5 3
专业      S02 区域（人文）地理综合实习  2周  6 2
实
践 必     S03 教育实习（地理教育方向）  8周  7 8
课
程 修     S04 毕业实习（非地理教育方向）  8周  7 8
模      S05 学年论文  2周  6 2
块      S06 毕业论文  8周  8 8
        

五、几个亟待解决的问题
（一）、教材建设的问题
课程体系确定后，具体课程的建设是教学改革至关重要的环节，而与课程建设相应的教材建设同样至关重要。教材的陈旧已成为人才培养的障碍和瓶颈，现行的教材已远远不能满足当前地理教育改革的需要，例如，课程体系改革的趋势之一是加强自然地理与经济地理的综合化，课程设置改革已先行一步，如将传统的中国自然地理与中国经济地理合并为中国地理，世界自然地理与世界经济地理合并为世界地理等，但所配套的教材“名”为《中国地理》、《世界地理》，“实”却还是先讲授自然，再讲授经济，“名”合而“实”不合。因此，加快面向21世纪高质量地理教材的建设已刻不容缓。
（二）、师资建设的问题
新的课程设置改革无疑对师资提出了更高的要求。受传统地理学分科的影响，传统地理学专业非常细化。而现有教师大多是受旧模式的培养，知识系统较为单一，知识结构较为狭窄，很难适应地理学的综合化趋势。例如传统的自然地理、经济地理被人为的绝然分开，反映在教师的知识结构和水平上，现有的自然地理教师对经济地理知之甚少，而经济地理教师对自然地理知识学习也不够深入，在实际教学过程中，很难将二者融合起来，实现自然地理与经济地理的综合。教师面临着知识更新、专业领域拓宽和教学方法改进的挑战。因此，如何提高在职教师业务素质，使之适应课程改革的发展趋势，是课程体系改革所面临的又一重要问题。

（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑）

（三）、实践经费的问题
地理教学中实践教学的重要性不言而喻。但多年来，实习经费的不足严重影响着地理实践教学的开展。以湖南科技大学为例，该校自然地理野外实习计划是3周，但由于经费的不足，实际实习往往不到10天，内容多任务重，很难取得好的教学效果；区域地理综合实习被迫取消，一些随课程开设的分散实践课程也因为实习实验设备不完备而得不到保证。新的课程体系强调了实践教学的重要性，但如何保证实践教学的顺利实施，经费的不足是亟待解决的重要问题之一。

 
结   语

随着教育改革的蓬勃发展，高师教育改革如火如荼。在当前高师教育改革的大背景下，进行高师课程改革的研究有着重要的现实意义和长远意义。
本文在已有的高师地理科学专业课程改革研究的基础上，通过对国内外大学地理学课程设置和湖南省高师地理专业课程设置实例进行比较分析，找出差距，发现不足，并针对这些不足之处，提出改革措施，构建新的湖南高师地理科学专业课程体系，以期为湖南高师院校地理科学专业课程体系的进一步改革提供一定的参考与借鉴。
课程体系改革是一项复杂的系统工程，任重而又道远。本文仅对湖南省地理科学专业课程体系改革发表了一些看法，尚有许多细节问题未曾涉及或涉及不深，还存在一些问题有待于进一步深入研究：
1. 课程内容体系的更新；
2. 社会、经济和科学是不断发展变化的，课程体系也应当是动态的、发展的，如何建立能灵活适应社会、经济和科学的不断发展的可持续的地理科学课程体系；
3. 专业的课程体系改革涉及到许多方面和环节，如公共课的取舍及其与专业课程的内容衔接，以及时间安排等。

（科教作文网 zw.nseac.com整理）

如此等等，这些问题将可作为本文的后续研究，这也将是我今后工作和学习的努力方向。

 
注释：
[1] 吴传钧，刘昌明，吴履平. 世纪之交的中国地理学[M]. 北京：人民教育出版社，1999：496-504.
[2] 陈国生，陈修颖. 高师本科地理专业课程体系整体结构优化研究[J]. 临沂师范学院学报，2002，24(6)：75-79.
[3][4] 史培军，王民. 中国地理教育：继承与创新[R]. 中国地理学会2004学术年会会议报告，天津，2004.
[5] 国家教育部. 普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M]. 北京：高等教育出版社，1998，117-118.
[6] 庞德谦，周旗，方修琦. 灾害对策学[M]. 北京：中国环境科学出版社，1997，33-34.
[7] 周旗. 建立可持续的地理科学课程体系结构初探[J]. 海南师范学院学报(自然科学版)，2002，15(3-4)：177-180.
[8] 李方. 课程与教学基本理论[M]. 广州：广东高等教育出版社，2002：5.
[9] 孙根年. 课程体系优化的系统观及系统方法[J]. 高等教育研究，2001，22（2）：86-90.
[10] 吴康宁.知识的控制与分等：课程结构的社会学释义[J]. 教育理论与实践，2000，（11）.
[11] 国际地理教育联合会. 国际地理教育宪章[J]. 地理学报，1995，48(4) ：289-295.
[12] 陆大道. 我国地理学发展若干值得思考的问题[R]. 中国地理学会2004年学术年会会议报告，天津，2004.
[13] 钱学森. 论地理科学[M]. 杭州：杭州教育出版社，1994：3.
[14][15] 蔡运龙，陆大道，周一星，等. 地理科学的中国进展与国际趋势[J]. 地理学报，2004，59（6）：803-810.
[16][18][33] 董明辉. 试论师专地理教育专业课程体系建设[J]. 武陵学刊，1997，69(4)：87-90.

（科教范文网 fw.nseac.com整理）

[17] 吴攀升，黄伟雄. 地理教育新论[M]. 北京：中国社会出版社，1997，257-280.
[19][34]杨洪，佘国强，何俊阳. 面向21世纪的高师地理教育专业课程体系改革构想[Z]. 湖南省地理学会1998学术年会论文，长沙，1998.
[20] 张超. 论地理科学的理论研究与新技术手段[J]. 地理学报，1995，50(1) ：83-88.
[21] 黄秋富. “面向21世纪高师本科课程设置研究”课题进展简析[A].见：黄秋富编，高师教育改革的跨世纪探索[C]，长沙：湖南科学技术出版社，1982，38~39.