包豪斯对中国设计教育影响浅谈(7)
2016-06-04 01:08
导读：田自秉当时所说的工艺美术正是今天我们所说的设计或设计，而包豪斯的也一直影响至今，当然有积极的指导意义，但过分固守这一过时已久的理念，对当
田自秉当时所说的工艺美术正是今天我们所说的设计或设计，而包豪斯的也一直影响至今，当然有积极的指导意义，但过分固守这一过时已久的理念，对当代设计的实际上已经是一种障碍，无法逾越则无法创新发展。
格罗彼乌斯和包豪斯的理想"把人作为尺度""平衡的全面发展"在其教育体系中得到充分的体现。特别是作为包豪斯的基础课程的创造者约翰·伊顿教授以东方传统的精神文化与西方的进步相结合，以克服所谓物质文明带来的危机，他十分注重启发学生的个性，把学生分为倾向精神表现的、倾向理性结构的、倾向真实再现的三种类型而予以不同的指导，伊顿的这种体系与我国传统的教育有许多惊人相似之处，与东方的"以意为之"的表现体系非常吻合。
我国设计专业名称设置也与70多年前的包豪斯类似。以上海东华大学设计专业本科分类为例：
艺术设计学院：造型设计 视觉传达设计 环境艺术设计 电脑艺术设计 装饰艺术设计
服装学院：服装艺术设计 服装设计工程 服装表演艺术
本科课程：以工业造型专业的课程结构为例，其他专业课程设置大体相近。
以下是东华大学九九工业造型设计的完全课程表：（请见附表一）
人文社科管理系列
1．思想道德修养
2．形势与政策
3．马克思主义原理
4．当代世界与
5．马克思主义
政治经济学原理
6．毛泽东思想概论
7．邓小平概论
8．基础
9．经济管理基础
通识教育
军训
大学
1.机文化基础
2.计算机软件技术基础
文化素质教育与通识类选修课
技术科学系列
（转载自中国科教评价网www.nseac.com ） 1.程序设计上机
2微机上机
3.计算机组成及
4．3D-Studio
艺术基础系列
1素描
2．色彩画
3．基础图案
4．平面构成
5．色彩构成
6.立体构成
7．摄影
8．中国工艺美术史
设计基础
1．雕塑
2．效果图技法
3．透视与阴影
4．摄影
5．画法几何
专业基础
1．模型技法
2．设计制图
3．设计与消费心理 市场调研
4．人体工程学
5．材料与加工
6．设计概论
7．设计思维与方法
专业史论
1．工业设计史
2．平面设计史
3．中外建筑及室内设计史
专业课程
1.材料表面与装饰工艺
2.视觉设计
3．三维电脑设计
4．环境设施设计
5．日用器具设计
6．工作机具设计
7．改良性产品设计
8．开发性产品设计
9．产品市场调查与
10．展示设计
11．装饰造型
实习课程
1．近地写生
2．远地实习
3．媒体实习
4．设计实习
5．毕业展览
6．环艺风格考察实习
7．
毕业设计(论文)
仔细对比1919年的魏玛包豪斯教学体系、课程，两者之间相似的不要太多。一方面证明包豪斯的课程设置有着相当的严谨性、科学性，但另一方面也暴露出中国大陆设计的落后--设计教育落后，设计必然落后。
东华大学是这样，那么其他高校又如何呢，让我们一起来看中国设计最高学府清华美院：
·基础部 提供为期两年的设计基础教学和共同的设计理论教学
本文来自中国科教评价网 ·染织设计
·服装设计
·陶瓷设计
·环境艺术设计
·装饰艺术设计
(含装饰绘画和装饰雕塑）
·工业设计
·书籍装帧设计
·装潢设计
·工艺美术及理论
