信息技术教师的价值定位:“边缘化”危机中的反

　摘 要 信息技术教师曾经是代表了新兴的学科和技术,但随着时代发展以及课程研究、专业发展的滞后,渐渐有一种被边缘化的危机感。如何应对这样的危机呢?一是提高自己的专业水平;二是提升教学能力;三是重新认识课程的价值;四是为课程的未来发展做好准备。
　　关键词 信息技术教师 边缘化 专业水平 课程认识
　　
　　曾几何时,信息技术教师是那么的意气风发,引人注目,当其他人对电脑这个新生事物充满神秘感的时候,他们已经能够熟练地操作、运用这个高科技的产物,那时的信息技术教师在许多场合扮演着一个重要的角色,得到许多钦佩甚至崇拜的目光。然而时过境迁,随着信息技术的普及,社会大众包括各科教师的信息技能迅速提高,信息技术教师以往那种近乎垄断性的地位发生了动摇,当光环褪去,他们重新审视自己的形象,便不由自主地有一种灰姑娘般的自惭形秽:
　　从专业技能来讲,以往那种课件制作、网页设计正逐渐被普通教师所掌握,技术已经成为次要的因素,创意构思才值得推崇,在这些方面,实在看不出信息技术教师具有多大的优势;从学科教学来讲,且不谈语文、数学等资深学科的研究底蕴,就连自然、体育等原来起点相仿的学科,也在不断的教研教改中,摸索到了一些教学规律,逐步形成具有学科特点的教学法则,而反观信息技术教学,充满了随意和无序,照本宣科、按部就班这些老调充斥课堂,更别说什么艺术性之类,信息技术教师的上课有时真的只能让人大摇其头。甚至还有人对信息技术课存在的必要性提出了疑问:让学生现在用一两年的时间去学习将来只要两小时就能掌握的技能,有必要吗?