网络空间学习与大学(2)
2017-09-15 06:36
导读：。 简言之，未来的教育必须着重教会怎样学习。在一个信息的增长是人口增长20万倍 的环境中，自适应学习和判定思维是对人进行教育的关键。世界上最
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简言之，未来的教育必须着重教会怎样学习。在一个信息的增长是人口增长20万倍
的环境中，自适应学习和判定思维是对人进行教育的关键。世界上最好的教育工作者需
用新的计算机软件、新的光盘只读存储器和以互联网络为基础的体系，开发出新的交互
式系统，以培养学生判定思维、终生学习和协作的能力。这些技能需要通过课堂练习、
人际活动和电脑网络来加强。
改革3：利用全球教育网络
自古希腊以来，我们世界累积的信息估计已经增加了1000万倍。到下个世纪很可能
还会增加1000万倍。
有些观察家以为，这只能是意味着更高度的专业化和文艺复兴时代理想完人的死亡
。信息的巨大增长（其中也包括媒体扔向我们的乱七八糟的没用信息）可能会使我们越
来越难得到真正需要的信息。
假如一些个人作为个人无法了解所有题目的话，那么由相关的人组成的集体肯定能
想法做到这一点。例如，一个具有规模不大的网络、跨学科的大学就能作到既有重点，
又有多种学科的参与。如国际空间大学拥有借助于电子互相联系的、分散在世界各地的
近30所交互式的或卫星大学。这个大学的学生和教师以集体协作方式工作，进行跨学科
的设计研究，甚至还通过电子活动合作中心考虑未来的空间任务。他们创建了一个21世
纪的以空间开发、应用和研究为重点的近似于跨学科和多学科的交互式电脑。
改革4：取消学分时和学位
教育工作中的最糟糕的发明可能是分数；其次是高级学位。
在很多领域中，一个高级学位往往经5—10年就过期了。 忙于应付考试并取得高分
的学生经常没有保存下多少他们学过的东西。有些最好的企业家或事业家在当学生时学
业成绩都不好。有博士学位的专家经常不善于进行全面分析。
（科教作文网http://zw.nseAc.com）
看来在越来越窄的专门知识领域授予学位的想法终极是自招失败的。装备有人工智
能、专家系统和越来越大的存储库的智能机非常适合于成为一个“准博士”——21世纪
的专家。但是人类仍然具有在推理、判定、关键性分析和进行联系等方面的优点，所以
我们需要有更加严格和挑战性更强的多学科和跨学科的研究。
改革5：重新创建学术研究
我们必须改革“要么发表，要么毁灭”的范例。高等教育很难改变的重要原因之一
是目前的学术活动供养了一个巨大的研究／开发综合体。那些最著名、最大的科研大学
已深陷于一个生产专门信息的行业中，但是这个行业却和教育过程没有多大关系。
跨学科和多学科的科研计划能够和有助于解决这个题目。终生学习和重发一个人的
学术水平证书的制度也成为必要。大学学位的声誉和重要性可能会受到通过培训和颁发
证书的挑战。为了开设广泛得多的课程，高等院校可能要彻底地改造自己。与此同时，
贸易机构也可能会闯进教学这个过往高等院校以为是只回属于他们的领域。
改革6：夸大经验学习
我们必须重新考虑那种把课堂讲课作为获得知识的手段的作法。网络空间和学习将
会使我们放弃关于课堂的概念，在这种课堂里，教师在单调地唠叨着要作什么，而完全
不让学生自己往体验学习。
如琼斯网络大学等一些改革者已得出结论，一个包括有录像带、读物与光盘只读存
储器或是网址进行的人机对话以及电子邮件交谈小组的混合体，能够教授比教师在课堂
讲授更多的内容。学生能够利用网络空间学习系统，按照自己的进度学习得更快和更好
。
改革7：使用新的教育技术
给人以深刻印象的、开始崭露头角的新的信息技术及其应用包括电子导师和智能网
大学排名
络、“internet lite ”个人终端以及可以在教室中和远间隔使用的交互式多媒体系统
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早在大约20年前克拉克就提出，电子导师在销售额上可能成为和微机相抗衡的全球
性大众消费品。电子导师的原型可能是可对因特网进行廉价访问的***机——3w接进装置
