教学中如何构建和谐课堂氛围(2)
2013-07-31 01:09
导读：其次：要有良好的精神风貌。你的精神面貌直接影响到学生的精神状态，教师要始终具有良好的精神面貌，这可以给学生以感染力，让学生有好的精神面貌
其次：要有良好的精神风貌。你的精神面貌直接影响到学生的精神状态，教师要始终具有良好的精神面貌，这可以给学生以感染力，让学生有好的精神面貌去面对现在的课堂，乃至在今后的生活中，无论何时何地都能有一个良好的精神面貌去面对未来的人生。 再者：要有很好的组织课堂教学能力. 组织课堂教学能力，即有较强的亲和力，判断力，语言组织表达能力等。你与学生的关系相处的融洽吗？你说的话学生愿意倾听吗？你能否将一个在课堂上呼呼大睡的学生使之精神大振，能否让喧哗的课堂很快恢复平静，你能否让一个失去信心的学生找回自信，你能否从学生的眼睛里读出愿望?你能否听出学生回答中的创新?同样一个问题，你是讲的平淡而枯燥，还是让学生在你风趣的谈吐，幽默的语言下享受着知识的快乐从而有这样的感觉“读书——真好”“我今天过的很充实”，这些问题的答案都要看你有没有良好的组织课堂教学的能力，而这些是需要通过在不断学习并加强实践的过程中逐步充实自己而提高的。只有这样课堂上师生才能全身心地投入，而达到师生思维的碰撞，情感流露的汇合，当师生通过教学内容实现双方的心灵互动时，达到了和谐课堂的最高境界。二、努力构建和谐的教学过程 构建和谐的教学过程既是我们追求的过程也是我们追求的目标。要想有一个和谐的教学过程要从以下几个方面做起：
第一、要备好课：教师要注重教学要求的差异。在教学要求的设定中，有“了解”和“掌握”等不同类别。前者仅要求学生作一般理解和识记，而后者却强调学生在课堂教学中主动构建并深入掌握，因此教师要认真备好每一节课，备教材，备教法，备学生，精心设计教学的每一环节，灵活运用各种教学媒体，使得课堂能做到精讲精练，活学巧练，和谐融洽，使得课堂为达到充满活力与师生共鸣的和谐气氛而打好基础。第二、要时刻把握课堂教学的各种动态：时刻把握课堂教学的各种动态应注重以下几方面：（1）注重教学内容的差异。教学内容应由浅入深，具有一定的教学梯度，有一定的教学节奏与内容比较，时间安排恰当合理，重点内容，难点内容布局合理.（2）注重课堂氛围与学生情绪变化差异。学生情绪变化反映出学生对当前知识掌握的领会与理解情况，是内心活动的外在表现，教学进程中教师应通过察言观色，辨析学生情绪反应，来控制课堂气氛。当发现学生紧皱双眉时，茫无头绪时，应适当放慢速度，给以一定的启迪，当发现学生精神疲惫，注意力涣散时，一个关切的眼神，一个关爱的轻轻拍打，一句真切的询问，都可使学生重新打起精神，恢复自信。（3）注重学生个体间的差异。学生个体基础水平和能力水平千差万别，因此，教学过程应根据不同学生的实际情况，采用多样的方法，通过合理的进程，使学生逐步达到应有的学习目标，而不让学生有被抛弃的感觉。第三、恰到好处的运用合适的教学手段：教师在整个教学过程中，要恰到好处的运用合适的教学手段，板书、幻灯、挂图等各种教具直观明了，录音、录像、计算机辅助教学等有利于使重点突出，难点突破。特别是运用多媒体参与教学，能够调动学生多感官全面参与，调动学生的主观因素，学生能够在非常愉悦的情绪中掌握新的知识。教师作为教学手段的操作者始终处于引导的位置，通过运用不同的教学手段，充分调动学生的积极性，唤起学生探究的欲望和学习的兴趣，在和谐的教学环境中使人的知识和精神境界均得到了升华。三、转变教育观念，树立正确的教育观和学生观 正确的教育观和学生观，就是要让被动接受式学习变为主动参与自主性学习，从而转变学生的学习方式，让课堂教学以教师为中心的单方面的知识传授变为以学生为主体的师生共同参与共同发展的互动过程。教育要从机械的传统教育向现代教育转变，要从传授知识向发展能力转移，让学生从学知识到学会学习，立足于使学生形成科学的世界观，人生观和价值观，使学生具有终身学习的愿望和能力，具有初步的科学和人文素养，环境意识，创新精神和实践能力等。
