论析河南高等教育与知识社会之建设范

　　[论文关键词]河南；高等教育；知识社会；创新发展

　　[论文摘要]知识社会是以知识为基本要素的社会，建基于“知识”这一逻辑起点，高等教育的基本功能是保存知识、传承知识、应用知识、创造知识、涵化知识、交流知识等。二者之间相辅相成，相互促进，互为依存，是一体化的。因此研究河南高等教育发展，实现与知识社会的良性互动，既是我省高等教育面临的重大课题，也是我省社会和谐发展题中应有之义。

从国内外高等教育的发展历程看，人才培养，科学研究，服务社会是高等教育最重要的功能，引领社会发展和促进社会进步是高等教育的重要责任。这是因为它在维护、传播、研究永恒真理方面的作用得天独厚，在服务文明社会众多领域方面的贡献有目共睹。社会的进步需要高等教育提供更多更新的知识和优秀人才，需要高校生产先进的思想引领未来社会的发展方向。同时，高等教育也需要社会为之提供资金和各种信息资源，并在社会中实现科研转化。二者之间相辅相成，相互促进，互为依存，是一体化的。因此研究河南高等教育发展，实现与知识社会的良性互动，不仅对高等教育事业，对构建我省知识社会将具有重要的推动作用。

一、河南高等教育发展现状

近几年来，河南高等教育有了较大的发展，在人才培养、科学研究、服务社会等方面成绩显著。第一，教育规模进一步扩大。截止2005年11月，河南高校数量达到83所，全省高等教育阶段在校生规模达到145. 52万人，普通高等教育本专科在校生达到85,19万人，在读研究生15830人，分别比2000年增长224, 66%和390. 25 % 。其中本科招生占普通高校招生人数的40%a，毛人学率17% o现在万人在校大学生是73。第二，办学条件不断改善，高等教育不断加大投人。教学科研仪器设备资产总值达到40. 36亿元，生均教学科研仪器设备5442元，普通高校全省藏书量5466.7万册，生均图书73. 9册，固定资产总值195. 69亿元;全省普通高校校园占地面积93075.7亩，校舍建筑面积2308.46万平方米，学生宿舍面积达633. 24万平方米，学生食堂面积50.3万平方米。第三，学科建设成绩显著。2005年我省高校(不包括军校、科研院所)新增博士单位、硕士单位各一个，新增博士一级学科点10个，全省高校博士学位点由15个增加到107个，硕士学位点由257个增加到824个，在校研究生达1. 58万人。第四，教师队伍整体水平提高。仅2005年河南高校就面向海内外引进博士1000多人。省里每年遴选30名具有博士学位的优秀中青年教师进行重点培养;每年选拔200名骨干教师进行资助;还每年安排800万元遴选100名中青年教师赴国外进修培训。截至2005年底，全省已有51位“两院”院士在高校工作并实现了我省本土培养院士“零”的突破。全省普通高校专任教师总数由2002年的2. 9万人增加到2004年的4. 2万人。其中，研究生以上学历者占教师总数2004年已达26.28% ,高校师资队伍整体水平显著提高。第五，科技创新能力不断提升，承担重大科研项目的能力进一步增强，取得了标志性创新成果。“十五”期间我省共取得国家级科技成果55项，获得国家授权发明专利1210件，高校发挥了重要作用。如“受控国际热核聚变实验堆计划”的项目，是我国建国以来科技界最大的国际合作项目，被列为“国家中长期科学与技术发展规划”重大项目。西藏羊八并大型宇宙线观测间实验室项目是意大利国家核物理研究员与中国科学院之间的国际合作项目，郑州大学是国内参与该项目的四所高校之一。依托国家橡塑模具工程研究中心，承担的神州7号航天员面罩、宇航员出舱等关键防护装置的研制进展顺利。“高聚物成型加工与模具设计中的关键力学和工程问题”是我省首次承担国家自然科学基金重大项目。国家重大社科基金项目A级课题“中原文化发展与中华民族精神建设研究”填补了我省独立承担国家社科基金重大项目空白。第六，民办高校快速发展。据《2004年河南教育统计年鉴》，截止2004年，全省共有民办普通高校10所，在校生6. 34万人，其中本科生3. 73万人，占全省普通本科在校生总数的11.65%。形成了以黄河科技学院为代表的、以学养学、滚动发展的模式;以中原职业技术学院和郑州华信职业技术学院为代表的校企结合、互相促进发展的模式; 以郑州大学升达经贸管理学院为代表的引资办学发展模式。