浅谈德育优化管理范文(2)

　　其一，提高课堂教学的活力，增强学生参与意识。如政治课改变单纯灌输的被动局面，组织学生讨论辩析．调动学生思考的积极性在研究和争论中使学生各抒己见，消化教学内容，提高思想认识。

　　其二，深挖教育因素，发挥示范课作用。教师既要突出教材中明显的教育因素，又要注意挖掘隐形的教育因素。如语文谭有效运用人物形象的感染、特定情景的创设、美好情感的熏陶、正义与邪恶的较量等因素．使学生心灵受到启迪。还应当通过组织公开、示范课典型引路．提高教师课堂德育水平

　　其三，研究德育方法，坚持有机渗透。教师要主动研究率学科的德育规律，总结切实可行的施教方法。如历史课坚持“以情激情、以史育人”．数理化等学科坚持“自然融台”。应将德育与知识传授、能力培养放在同一教学目标中，并注意渗透的多样性、渐进性、层次性和整体性，从而选到有机、有序、有教。

　　3．创设多种情境．实施系列教育。创建丰富多彩的学校德育环境和氛围．关键在于坚持，要坚持做到定时间、定地点、定内容、定制度，做到针对学生特点．少讲多做．垒员参与，使学生在积极主动、振奋愉悦的情境中受到集件主义、社会主义思想教育，从而增强学校德育的时空效应和学生参与意识，增加教育和接受教育的密度和机率。在德育中．学校要坚持以“认知一激情导行”为基本程序，突出爱国主义教育主旋律，注重爱国行为规范训练，开展读爱国书籍、看爱国影视、讲爱国故事、唱爱国歌曲、学爱国楷模、写爱国文章(片语)、集爱国诗词(名言)、开爱国班会、展爱国书画、办爱国校刊等活动。坚持爱国主义教育寓于常规管理中，增进学生的爱国思想，升华爱国情愫。

　　4．强化师德规范，明确育人职责。教师良好的言行是启迪学生心灵的钥匙，是教育成功的保证。学校应当要求教职工美其德，慎其行，言传身教要明确不同教职工共同的育人职责，做到教书育人、服务育人、管理育人。

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