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关于就业导向下的中职会计校本教材开发探究(

2014-08-06 01:13 【论文关键词】就业导向　中职会计　校本教材　开发
　　【论文摘要】校本教材开发是中职学校课程建设的核心工作之一。本文对会计专业校本教材开发如何体现以“就业为导向、技能为本位”的思维模式进行阐述，分析了目前开发校本教材过程中普遍存在的问题，并针对存在的问题提出了相应的对策。
　　当前，校本教材建设越来越被各职业学校重视。温岭市太平高级职业中学(以下简称“我校”的会计专业校本教材建设于几年前就已启动，从以“就业为导向、技能为本位”的理念出发，注重校本课程中的“技”和“能”，突出校本教材中“新”和“用”的开发．收到了一定的成效。
　　一、校本课程开发中的“技”和“能”
　　1．技：是指技术．如何确保学生在二年时间内掌握比较完整的会计专业技术体系。．我校首先开发的是会计专业校本课程．在课程的设置上充分考虑学生今后就业的需要，并根据专业理论、专业技能和学生的认知合理地开设课程，在专业课程的开设中更突出专业技能的重要性，使专业技能训练课程始终贯穿于整个课程体系。目前已开发的会计就业方向专业校本课程如下： 　　我校按专业基础课(基础会计)——专业基础技能课(基础会计实务)——专业课(财务会计)——专业技能课(财务会计实务、电算化)——就业课程(会计证、中小企业会计实务、税收基础)的顺序开设课程。而专业通用技能课(珠算、点钞、打字、小键盘、Ex—ce1)则贯穿于整个教学过程的模式开发。在校二年学技术，第5学期进行社会实习，并对以前不达标的课程进行补考。第6学期考会计从业资格证、找工作，尽可能做到毕业即就业。考虑到学生已离校实习，在考会计从业资格证前二周进行开放式辅导，以提高考证的通过率。这_课程体系在我校整体运行情况良好。
　　2．能：是指能力，科学的校本专业课程体系只能为学生指明学习该专业正确、有效的流程。只有真正掌握该专业中的技术才能转化为自身的能力，所以光有一个课程体系是远远不够的，还要对课程体系中的每一课程最后达标要求加以科学、合理地规定，不同课程根据其在该专业中的地位确定最终的考核标准。对于必修课程的考核必须合格，达不到要求的不给学分。只能重修．直到合格为止。学生对于限修课程属限定要学，只不过考核时以具体学分体现，高学分可以抵低学分，但限修课程总学分必须达标。我校对会计校本课程体系中的各学科最后达标要求规定如下： 　　必须重视最后的结果，更注重过程的考核。只有对各学科不同阶段的达标要求加以具体地规定．才能让学生、教师都明白不同阶段的具体任务。我校将每一学科每一学期分四个考核时问，分别为第1次月考、期中考、第2次月考和期终考，并将考核内容及要求加以细化，以基础会计实务为例，其过程考核规定如下： 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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