探析高中思想政治课教学中情感教育的实施(2)
2014-09-22 01:05
导读：心理学 研究告诉我们，每个人都有追求完美、希望受到别人尊重的需求。马斯洛的人类需要五层次理论表明，“需要”在情感调控中居于核心地位。因为
心理学研究告诉我们，每个人都有追求完美、希望受到别人尊重的需求。马斯洛的人类需要五层次理论表明，“需要”在情感调控中居于核心地位。因为客观事物是否能够满足人的需要是影响情绪发生的关键因素，并直接影响情绪、情感(愉快或者是不愉快)，同时也是调动学生积极性的源泉。表扬和鼓励是教育的主要的、也是最有效的手段。表扬和鼓励可以在人的心里引起积极反应，这种积极反应会起连锁现象，可能就是因为一句表扬的话，学生上课注意开始集中，发言变得积极，态度变得认真，成为学生积极向上的转折点。
3.实施情感教育还要选择科学的策略
在课堂教学中适当地运用多媒体(
电影、电视、
戏剧、
音乐等艺术形式)，将有关政治课教学内容的基本原理与之联系起来，会使情感教育取得更好的效果。通过教学过程中的艺术形式能使学生在潜移默化中接受教师所预先设计的情感教育目标，在艺术美的熏陶下使自己的情感得到自由的释放和陶冶，不知不觉地逐渐排除急躁、轻浮、粗野的性情，从而有利于学生良好情感的养成。还可以通过课堂文化和
校园文化的创设和营造，形成无形情感教育课程，将蕴含着的文化心理、观念沉淀和精神本质三个方面通过潜意识，以无形的方式影响学生的情感、态度和价值观。学生置身于优美整洁的校园环境中能获得一种赏心悦目的精神享受，并能从熏陶中产生一种聚合力量，激发集体荣誉感。论文出处(作者):
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网） 论公民法制教育理念与模式之转换
谈高中思想政治课新课标下的生活化课程教学
