关于高职院校大学语文课程改革初探(2)

　　其次，是培育具有现代意识的世界性合格公民的需要。大学语文内容包罗万象，蕴含着世界性的文化讯息，学生在学习过程中能学习到中国文化乃至世界文化中的优秀成果。固然，我们不能要求学生都成为世界著名的伟大人物，但是作为一个在地球村上生活的新世纪公民，必须对世界文化有所了解并具备相应的现代品质。

　　再次，是培养职业型人才人文情怀的有效方法。高职院校(尤其是以理工科为主的高职院校)注重对学生职业能力的培养，恰恰更应该重视大学语文教育。因为人文素质不仅能增加学生就业时的软实力，而且给与学生强大的发展后劲。许多著名的科学家都曾表示，他们的成功与青少年时代的人文熏陶是分不开的。钱学森先生曾说：“忽视文学教育就等于摘除了青少年身上的‘通灵宝玉’。”把文学教育看作是学生的“命根子”。再如杨叔子教授，作为一位成就卓著的机械工程学家，多年来花了很大的精力在推动大学生的人文素质教育上。

　　在大学语文课程开设之初，倡导者们曾对其意义做了如下归纳：一，提高大学生汉语水平和运用能力；二，传承传统文化精髓；三，提升精神文明；四，在改革开放的时代背景下，用中国优秀的传统文化影响世界。②四点意义由浅而深，由小而大，指出了大学语文课程对学生语文能力的提高、民族文化的传承、精神文明的建设、中华文化的世界性传播，都具有非凡的意义。这几点意义归纳，在今天看来，仍然具有深刻的概括性。

　　综上所述，高职院校开设大学语文课程，无论对于学生个人还是对国家民族，都是意义深远的。因为大学语文是一门普适性很强的课程，它重在培养学习者作为一个人的人文情怀和基本素质，无论对于什么学科、专业的学生，它都是适用的。

[1][2]下一页