浅谈教师劳动价值论(2)

另一方面，教师不仅要传授人类已有的知识经验，他们还是“人类心灵的工程师，”还要教会学生做人—思想引导，品德培养，人格示范。徐特立先生在谈到教师的职责时说，传统的教师有两种:“一种是‘经师’……一种是人师，人师就是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学间的，就是说，除了教学问之外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都管。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教科学知识的人，他就是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”也就是说，教师不仅要教书，而且要育人，教书的目的正在于育人，法国教育家卢梭写道:“只有一门学科是必须要教给孩子的:这门学科就是做人的天职。学生的思想、品格、感情、愈志需要教师用自己的思想、品格、感情、意志去感染和熏陶。教师的作用和贡献在于他们在学生的心灵中播下高尚人格的种子。当此种子生根、发芽、开花、结果的时候，高尚的人格实际上成为他们人生的导航器。毛泽东同志在1937年给他的老师徐特立先生的信中说:“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生……”这封信不仅说明了一种师生情谊，而且充分说明了教师人格对学生心灵影响的深远，说明了教师劳动在塑造人格方面的极端重要性。我们今天正处于一个竞争激烈、不断变革的时代，社会的矛盾、冲突层出不穷，各种思潮益出，价值观念趋向多元化。在这种情况下，教师劳动塑造学生灵魂的价值更为突出，青少年一代的健康成长比以往任何时候都更加依赖教师们的劳动。

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