浅谈语文教育目的的困惑与突围(2)

语文教育的目的还应当考虑人的发展的需要，尤其是学生的发展需要。学生不仅要适应今天的生活，也要为未来的生活做好准备。从这个角度说，语文教育目的既要源于现实又要高于现实，它是一种理想，是在现实的基础上设想的更高更新的理想，像明星、像路标指引着教育的方向。为了适应今天的生活，学生需要交际交流能力，需要发展言语能力;为了明天的可持续的发展，学生需要有精神的支柱，它主要来自文化的熏陶和积淀。

此外，语文教育目的还应该依据语文本身的特点和规律。这要求我们回到语文教育的原点—语文教学，让我们清醒地意识到教育目的不仅是所欲的，而且是应该如此的应然状态，要把应然状态转化为受教育者的实然状态，还要具备可行性，成为教育者的一种规范，一种教学任务。而教育任务主要体现在语文教学中，尤其是语文课堂教学中。这就要求我们的语文课就应该是语文课，而不是政治课、历史课、地理课、科学课或者杂烩课。

二、语文教育目的的突圈

(一)语文教育的理想与理想的语文教育

沃尔夫冈.布列钦卡给教育的下的定义是:“教育是人们尝试在任何一方面提升他人人格的行动。就是人们尝试持续在任何一方面改善他人心理素质结构，或者保留其心理素质结构中有价值的部分，或者避免不良心理素质形成的行动。”这与孟子“发展善端”、荀子“致良知”和王阳明的“解蔽”有共同之处。语文教育旨在通过对经典的阅读，唤醒人性中美好的感情，积淀精神文化的养料，在漫漫人生中寻找生活的方向，追求幸福的生活，选择自己的生活方式。理想的语文教育就在于触动学生心灵深处的情感体毅，感悟生活，陶醉思想，飞扬想像。语文课就要寻找语文的感觉，孔乙己留给人们的思考不仅仅是谁打断了他的腿;《观抢海》不仅仅让人感到的是大海的壮观:林黛玉给人的味道也不仅仅是娇弱多情…..

[1][2]下一页