浅析教育理想的变迁——从柏拉图到卢梭(2)

　　(二)关于教育方法

　　第一种突出的教育方法是活动学习法，也可以称为自然学习法。即在活动中能学的绝对不在书本中学习，而用自身感官和才能在生活中学习。如由辨别方向学地理，由日出星象学天文，由日常交际学习文字，儿童的所有功课都在大自然中进行。另一种方法是自然后果法。即在纪律教育时，通过儿童体验他们的过失制造的不良后果来纠正他们的过失行为。那种为了惩罚孩子而惩罚孩子，却不能让孩子意识到自己的过失的做法是愚蠢的。第三是消极教育法。即在恰当的时候教育者要静静等待，重视发现儿童自身的察赋和兴趣而不急于进行技能知识的灌输。“要尊重儿童……让大自然先教导很长的时期之后，你才去接替他的工作，以免在教法上同他相冲突。·····一个受了不良教育的孩子，远远不如没有受过任何教育的孩子聪明。”“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长的时候，教他以研究学问的方法。”儿童时期就是理性的睡眠期，只有等理性苏醒，我们开发智慧的教育才会有成效。

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