试析阅读教学——高中思想政治课程买施的一种

　　论文关键词:阅读教学　阅读策略　理解监控

　　论文摘要:阅读教学中的应用理解策略的教学模式，是以培养和应用阅读理解策略为目标，促进师生共同完成对知识建构的一种教学方法。课堂教学中进行有效实施，要让学生形成正确的阅读观和积极的阅读态度;引导学生对阅读策略的运用;要充分发挥讨论的作用;加强对阅读教学过程中的理解监控。

　　“教育的四个支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”。其中学会认知就是要强调通过学习来获得认知能力和手段，而阅读不仅是一种认知手段，更是终生学习必备的一项重要技能和素质，它是人类获得知识和信息，吸取精神养料，提高生存与发展能力的重要途径。阅读教学有多种表现方式，本文所要强调的是针对高中思想政治课改教材的特点而实施的一种应用理解策略的阅读教学模式，它以培养和应用阅读理解策略为目标，倡导通过有结构的对话来促进学生对教材有效阅读和理解、共同完成知识的建构过程的教学方法。这种教学方式不仅可以使学生掌握阅读技巧、提高阅读能力，为学生的终生学习提供一项必备的素质，而且这个过程中的阅读策略也是对信息进行加工和处理的关键认知要素。所以在高中思想政治教学过程中，教师要积极促进阅读教学的进行，培养和提高学生对阅读策略的理解和应用。

一、让学生形成正确的阅读观和积极的阅读态度

进行有效阅读教学的前提，就是要让学生形成正确的阅读观和积极的阅读态度，为此，首先要引导学生改变一个错误观点:只要认识字，就会阅读，就能读懂教材。要让学生在示范和比较性的阅读过程中真切地意识到阅读是一个怎样的过程，要让他们明白只有掌握了阅读技巧，才能真正读懂教材，才能正确提取、分析出有效信息，才称得上会阅读，从而端正阅读态度。其次，在反思中提高阅读的效用性。从考试中知识应用的角度来看，很多学生很怕非选择题，这事实上就是学生阅读理解能力欠缺的一种表现。由于平时没有重视对教材的整体阅读和理解，也没有去思考教材的知识结构和应用归位，所以，无法形成对知识背景呈现方式发生改变的有效应对。

二、引导学生对阅读策略的运用

阅读策略的学习和应用是课堂中实施阅读教学、促进阅读理解的中心环节。在阅读实践的基础上，让学生明白:阅读过程中的预测、提问、总结和澄清这四个环节反映了阅读活动的一般步骤，它们是建立在分析与综合相结合的认识方式基础上的，有效阅读就是对阅读策略的有效运用。认识这一点，学生就可以通过在框题或其他提示材料的引导下，对教材内容进行有效预测，可以迅速调动相关的背景知识，促进积极思考，加强对教材内容的具体分析和精细加工，这是一个自我解释和说明的过程，更是一个对教材自我加工和意义建构过程。

下面结合教学实录来说明阅读策略在课堂教学中的实施。

价格变动的影响的课堂对话实录:

师:请大家先不要看教材，从框题的表述中你们可感到教材大概会涉及到哪些方面的内容?

生1:可能会涉及到我们的消费。

生2:我想有的商品会因价格减少而销量增加，有的商品会因为价格增加而销量减少。

生3:价格降低，我们就可以买到便宜的商品，消费水平会提高。

生4:价格减少，生产者没什么利润，可能有的生产者会减少生产。

生5:有的厂家可能因为价格的的变化而转产。

师:讲的很好。你们能不能把刚才讲的价格变动造成的影响给它归纳一下?

生1:我认为是需求和生产方面。

生2:是不是消费和生产方面?

生3:我感觉应该是生活和生产两个方面。

师:好，你们说的都有道理，请大家阅读教材，看看教材的表述内容。

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