有关高校会计教学存在的问题和改进途径(2)
2014-01-23 01:23
导读：会计教学改革的途径加强实践教学环节高校会计专业的实践性教学环节是改变学生毕业后实际操作技能的重要途径。为了使学生毕业后能够尽快的适应会计
会计教学改革的途径加强实践教学环节高校会计专业的实践性教学环节是改变学生毕业后实际操作技能的重要途径。为了使学生毕业后能够尽快的适应会计岗位工作，在课堂上可采用直观式教学，将涉及到的核算原理、核算过程、账表等用现代电化教学的形式展现出来。除了在课堂上强化会计基本技能之外，在实习经费方面应有大幅度的增加，学校可在企业、事业的实习基地聘请有经验的会计师为现场指导教师，并给于稍高的报酬。
按照企业、事业提供的实习内容分项进行实学经济杠杆的平衡。如原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制、审核和传递、总账、明细账、
日记账的登记方法及记账规则、结账方法和错账的更正方法、会计报表的编制等基本会计处理技能。每项给多少报酬要事先说清楚，以激发实习基地会计师的积极性和责任心。
在选择实习基地方面，应有各种类型的企业、事业、学校、政府机关、医院、银行、证券、各种公司、各种商业等，使学生能够在各种会计环境中直接感受和接触会计工作，个别学生已经联系好就职单位的，也可以到即将就职的单位实习，以便在涉及到财务机密的时候容易处理，并可以直接感受会计岗位的工作环境、工作条件、工作程序，毕业后可很快适应岗位工作。
在实验方面，应以增强学生毕业后就职的实际工作能力为目标，把单项模拟实验、综合模拟实验、会计电算化实验有机的结合在一起。比方说在讲过会计凭证的内容之后，让学生练习凭证的填制，使学生既是原始凭证的填制者又是凭证的传递者，对会计凭证的种类、基本内容、填制要求、审核方法等都有具体的感受。在做完各种单项模拟实验以后再将各个单项结合起来，对会计处理的实际操作形成总体认识，从机构设置、人员安排、业务程序、凭证传递、账簿组织、设备器材等进行综合性的模拟实验，一个班可分为主办、出纳、成本、工资、材料、仓储、供应、销售、银行、税务、承运等各种模拟岗位的实验小组，使学生受到各个会计岗位的模拟训练。在完成手工记账的同时应加强会计电算化的训练，在一些常用软件的应用方面让学生反复进行科目设置、记账凭证输入、自动分账、生成报表等一系列的操作。经过这样的实践环节之后，对于一般学生来说，毕业以后适应性和实践能力应该大为改善。
（转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网） 加强师资建设高校的会计专业的师资与其他专业同样是保证教学质量的关键，根据教育部教学工作水平评估的要求，针对目前高校师资短缺和青年教师急剧增加的现实，可从企业、事业单位聘请有经验的专业技术人员到学校作兼职教师，这些专业技术人员在会计岗位上工作多年、积累了丰富的会计处理经验，可以把平时遇到的问题及解决办法传授给学生，既解决了师资短缺又解决了青年教师实践经验不足的问题。
由于教师对学生的影响很大，一般来说刚到学校任教的年青教师不要安排上讲台授课，青年教师至少要有l～2年的助课经历才能登上讲台。在助课过程中了解会计专业各门课程应该怎样讲、讲什么、学生哪些地方易懂、哪些地方不易懂、课程的哪些内容是难点、哪些地方是重点、哪些内容是应该突出的讲、哪些内容可以略讲甚至可以自学。从而为自己登台授课奠定基础。同时在有条件的情况下，最好选派新任教师到会计岗位上实践 ，在企业、事业单位挂职工作1～2年，这样可以克服青年教师从学校到学校、从听课到讲课、理论与实践脱节的缺陷。就学校来说，暂时可能认为是种损失或浪费，实际上青年教师有了这样的经历以后再登讲台比没有这样的经历要充实得多，这对会计人才的培养和对青年教师本身的提高都是有益的。培养出来的学生适应性强、动手能力强，社会上的企业、事业单位自然就欢迎，学生的就业也就容易，学校的声誉就会提高，就像工厂生产的产品一样，被用户认可就是名牌、品牌，对学校有百利而无一害。
教材革新所谓全国高校会计专业统编教材有它一定的好处，事实上对培养会计人才也起了很大的作用。它规范了会计专业的教学内容，使全国会计专业的学生水平相对统一，但就其内容来说有不少是滞后的。
（科教作文网 zw.nseac.com整理）
克服会计专业教材滞后的途径是给学生讲授新的会计规范，这首先要从全国高校会计专业教学大纲改起。教学大纲除了规定高校会计专业的学生学习的基础知识之外，还应该特别强调允许高校根据现实的经济情况增加某些讲授内容。会计专业的教师也应该把根据我国会计制度的进展情况编写补充教材看作分内的工作，用新的会计规范充实教学，使讲授的内容与时俱进。将会计教学融汇到我国的经济发展之中，并且把教材的建设和研究持续不断的进行下去。当会计规范发生变动时，会计专业的教师应该首先进行学习、理解和研究，适时的向学生介绍会计领域的研究成果和推广经验。此外还要克服会计专业课程之间内容重复的不足，合理的设置课程，增加选修课程，拓宽传授知识的口径，并不断的增加学科发展的新鲜内容。使学生在选修课程方面有较大的空间，增加社会经济的视野。
增加国际会计知识教育在国际会计知识教育方面，许多学者作了大量的研究并获得了可贵的成果，但有学者提出会计教育国际化。 ，这种提法是值得商讨的。化者，彻头彻尾、彻里彻外之谓也，也就是说会计教育的专业和课程设置、内容、方式、方法与国际完全相同，以我们现在的国情可能做不到。而国际是不是可理解为国与国之间、各个国家?如果是这样的话，所谓的化就无所适从了，与那个国家完全相同呢?是不是使用国际会计知识教育或者国际会计教育的用语更为合适、确切一些?建议进行讨论。
由于我国的市场经济还处于初级阶段，国家市场经济并不是很成熟，过早的突出会计课程国际化应该说不太符合我国的实际H ，比较理想的是将国际会计的有关知识融汇到会计课程之中。在初级会计课程中增加外汇业务、国际会计准则、国外会计报表等内容。在中级会计课程中加入租赁会计、养老金会计、固定资产会计等内容。在高级会计课程中加入国外子公司合并、外汇结算等内容。也可介绍国外先进国家的经营绩效评价、管理会计实务法规、外汇风险管理、跨国公司会计实务等内容。在税收课程中加入国外公司的课税、外汇交易、税收协议H 等国外的会计知识。也可以作一些专题讲座，介绍国外会计的准则及实务情况，这些国外会计知识虽然不是很全面、系统，但是可以让学生对国外的会计知识有一个初步的认识，如果在走向会计岗位以后遇到国外会计处理的问题，经过进一步学习理解，不至于束手无策。4结论综上所述，目前我国高校的规模迅速扩大，师资、教材、教学环节、教学质量等都有令人担忧的问题，尽管教育部已经发现这些问题，对本科院校进行教学工作水平评估，在某种程度上有些有改进，但是教学改革不是一蹴而就的事，要深入的进行教学改革还要走相当长的道路。如何提高教学质量，培养适合于我国经济建设和经济发展的会计人才是值得讨论的课题，并且这种讨论应该长期的、坚持不断的进行下去。
