美国大学会计教育改革对我国的启示(4)
2017-08-18 04:15
导读：但需指出，在知识经济社会，终生教育和成为人们生活的重要组成部分，因而正规院校的会计教育将成为主要的形式。但是，人们更多的是在实践中不断学
但需指出，在知识经济社会，终生教育和成为人们生活的重要组成部分，因而正规院校的会计教育将成为主要的形式。但是，人们更多的是在实践中不断学习并积累知识，因而非正规环境下的学习和教育（相对于在会计院校受教育而言）将成为普遍的形式。从这种角度，个人也将成为会计教育的重要主体。
3.改革传统的会计教学模式，实现既定的培养目标
在确立符合实际的培养目标的前提下，应当从学生入学条件、师资队伍、硬件配置、课程设置、教学内容、教学等方面对现存的会计教学模式进行改革，以实现会计教学目标。对我国会计教育来说，以上各个要素中，课程设置、教学内容和教学方法是比较容易控制的变量，也是会计教学比较薄弱的环节。一是专业设置不规范，专业界划分过细，培养出的人才知识结构比较单一，与厚基础、宽口径、高素质的要求不符。二是课程设置缺乏依据，课程之间存在重复现象，有些必需的教学内容则重视不够，不利于培养学生的综合素质和分析决策能力。三是教学内容上，教材的编写存在偏差，对会计制度解释较多，理论分析很少，这使得学生的综合运用能力难以提高，往往是只知其然，不知其所以然。会计教育者似乎觉得有责任使教材设计覆盖不断增加的会计准则和标准，而不是培养学生对基本理论的理解。四是教学方法单一，多是“填鸭式”课堂讲授教学，没有充分利用化的教学手段，也没能地运用案例教学，不能充分调动学生的主动性，不利于学生综合能力的培养。
4.采取切实有效的措施，加快财会教育的改革
未来十几年中，中国在经济社会各个方面都会有重大变化，到2010年左右，我国市场经济体系基本完善、市场走向成熟、制度比较健全、科学技术迅速发展，也就是说，到那时财会人员面临的是一个与现在不同的、复杂多变的市场经济环境，对财会人员的要求也会发生很大变化。为此，财会教育的各个方面，都应进行改革。改革的主要内容包括：（1）淡化专业界限，减并一些不规范的专业或专业方向，增强学生对社会的适应性。（2）加大基础课所占比重，全面提高学生的综合素质. 现在，会计专业的课程过于狭窄，技术性太强，为了克服这些不足，必须拓宽专业基础，加大基础课的比重。适当归并专业课，减少专业必修课门数，调增专业选修课。（3）加强问题讨论和案例分析，不断完善教学环节。我国很多院校的会计教学中，过多地强调讲授和作业的重要性，这种教学方法着重于传授和吸收知识，而忽视知识。学生处于被动地位，不利于培养学生分析问题、解决问题的能力，不利于批判性思维的培养。因此广泛地开展问题讨论和案例分析，能比较好地弥补上述不足。（4）广泛运用现代信息技术,不断推动教学方法的改革。e的教育目标应该是“培育人、创意人及文明人三者兼备的新世纪人”，互动式、参与式教学以及网络教学皆是教育界面临的挑战。21世纪的会计教学，要广泛开展演示教学方式，即教师利用机网络教室、会计教学软件和多媒体课件进行讲解；广泛开展交互探讨教学方式，即在计算机网络教室中教师与学生可以通过各自的计算机对教学内容开展讨论。（5）完善教师考核与奖励机制，不断提高教师质量。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：我们无论怎样强调教师质量都不过份。的确，教学质量的提高，关键在教师，没有高素质的教师，一切都无从谈起。提高教师质量，应从如下几个方面入手：①必须提高教师的理论水平。纵观中外会计教育，的确有一部分会计理论的专家，不断地推动中外会计理论的发展，引导他们的学生如何正确地学习和思考。②必须让大学教师接受如何进行教学的
培训。现在的事实是，大学教授们只有极少数学过教育心、教学法等方面的知识。③多方努力，提高教师在社会中的地位，采用更科学的方法考核教师的工作业绩，不断地奖励那些在教学工作中作出突出贡献的教师。（6）多方筹集资金，增大教育投入。 以上各种政策的推出，都离不开资金的投入。新课程的增加、教材的改革、案例的编写、教学条件的改善、教师培训和选拔以及科学奖励机制的建立，都需要投入资金。在美国，虽然执业者门关于会计改革的呼吁已持续了近百年，但是，直到1990年几家最大的会计公司向会计教育改革委员会投入400万美元的资金时，会计教育改革才有了显著进展。1993年后，中国注册会计师协会（CICPA）向CPA本科教育试点的院校提供资助后，对改善这些院校的教学条件，提高教学质量，推动这些院校的教学改革，起到了积极作用。因此，为了支持今后的会计教育改革，CICPA、各大会计师事务所、国家教育部门及有关院校的主管部门，应加大经费投入，以便推动会计教育改革的顺利进行。
