“任务探究型”教学模式在英语教学中的探索((2)

三  构建“任务探究型”英语教学模式

在“任务探究型”课堂教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续系列。要使学生在教师所设计的各种“任务”中，能够不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，而不仅是现成的语言知识点。这样，随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。

现以高等教育出版社出版的《英语4》（基本版）Unit 6 Food 的教学设计为例具体加以说明。

步骤一：认知任务，确定目标（introduction task）

在每一个单元授课之前，都以卡片任务的方式，给学生布置任务，让学生明确学习该单元需要完成的学习任务，以及要达到相关目标。

步骤二：体验任务，自主探究（experience task）

在教学中，笔者让学生以语言为载体，学生之间、师生之间以完成一个个任务项目为目的，组织安排这一单元的教学。学生在学习过程中，就像一组探求宝藏的开拓者，朝着目的不懈努力，积极探究挖掘，最后在大家的通力合作下终于找到了宝藏，这种喜悦是无法形容的。这也是任务探究型教学法的最好体现。

Task 1：Complete the survey

Ask students to work in individual to finish the following surveys of their favorite food.

Task 2：Have a Brainstorm

Ask students to have a brainstorm about the names of food they are interested in and list all of them on the slide according to the pictures.

Task 3：Have a Invitation

听录音，完成听力练习；归纳学习邀请对方出去吃饭的基本用语；小组练习以打电话的方式邀请对方出去吃饭；现场模拟对话。

Task 4：Offering & Ordering

结合学生的就业职位特点，学习餐厅点菜的基本用语及接待礼仪。通过现场分角色模拟表演练习餐厅点菜的实际运用。

Task 5：English Food

结合课文的理解和课后阅读完成表格，以帮助学生更深入了解英国食物和中国食物的区别

Task 6：PPT show

学习理解本单元内容之后，通过查找有关各国食物特点，制作并展示自己的PowerPoint作品，同时英语解说出来，重在检测自己的学习效果。

步骤三：实现任务，达成目标(Complete task)

这个步骤是最能体现学生技能水平和知识掌握情况的一个环节，也是学生最能体会成功和喜悦的一个地方。在任务探究型课堂教学上，学生始终处于一种积极的、主动的学习状态下，布置任务者（即教师）和任务参与者（即学生）之间、参与者与参与者之间的交流呈互动的运用，学生也最能再这个环境中体现自我价值。

在该单元任务完成之后，为了检测英语课堂的教学效果，使教师对自己的教学行为进行反思和调整，同时，也让学生自己对这个单元的学习有一个小结。笔者在课堂结束时，进行了“任务探究型”教学模式评价，主要从以下几方面进行：

1 .课堂活动自评：每个小组内，学生自己针对自己任务完成，知识掌握，活动的参与性进行自评。

2 .学生之间互评：首先，组内成员间的互评，然后全班同学之间的评定。通过学生的自我发现问题，解决问题，提高学生运用已有知识解决问题的能力，同时教师也能及时地发现教学过程中的问题，及时获取教学反馈并调整教学内容和方法。

3 .教师点评：教师系统全面地从教学目标的实现，教学过程的实施，教学效果的体现等各方面进行点评，采用激励性的话语，肯定学生在活动中的优点，保持学生那种探究知识的热情和兴趣，同时也要指出以后需要注意的问题。

四 体会与反思

目前中职英语教学困难重重，许多学生认为英语对于他们将来就业并无帮助，致使学生缺乏学习兴趣，和学习的积极主动性。笔者在教学内容上结合学生就业职位特点，侧重学生学有所用，明确了学习目的，并设计了与学生岗位紧密结合的学习任务。按照“任务探究型”教学原则，通过“认知任务，确定目标；体验任务，主动探究；完成任务，达成目标”三个步骤，利用丰富多彩的多媒体课件创设情景，激发了学生学习兴趣。使学生有次序地获得知识并得以升华。小组之间的竞争，组内同学的团结协作，相互之间的学习及评价，使得他们每一个学习任务都能较好的完成，并且收到非常好的效果，这是传统的教师灌输法教学不可比拟的。

“任务探究型”教学在本单元的教学中笔者觉得达到了预期的效果。笔者在教学中是让学生以语言为载体，学生之间、师生之间以完成任务为目的，实现互动和交际。学生有的放矢，课堂目标非常明确。就像是一组探求宝藏同学，朝着目的地不懈努力，积极探究挖掘，最后在大家的通力合作之下终于找到了宝藏。学生的学习能达到这种效果，笔者相信什么知识技能都能得到很大的提高。

但是，在教学中笔者认为在鼓励学生大胆地使用英语方面，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度方面做得还不够。为学生提供自主学习和直接交流的机会还不够多，以及充分表现和自我发展的一个空间不够大。这些都需要再以后的教学中多加注意。

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