挖掘网络资源 拓宽英语教学(1)(2)

3）、学习成果：信息技术的介入使学生们的信息资源的及时共享带来可能，学生以研究小组的形式参与到某一小组的活动中，体验参与交流合作和探究的活动中，共同完成各项任务。

Group  One: Show  a  form  and  a  chart  filled  with  information. At  the  same  time, show  the  great  ship.

Group  Two:  The  relationship  of  a  girl  and  two  men  and  something  that  happened  among  them.

Group  Three:  Show  the  great  ship  in  the  undersea  world  and  an  old  woman  who  was  in  the  ship  and  reminded  of  the  sad  time.

Group  Four: Play  the  songs  with  the  songs  on  the  screen.

Group  Five: Three  moving  stories.

学生参与了准备某一部分内容的活动，对此有一定了解，上课的积极性大增。

4）、学习方式：课堂上，我首先播放一些有关泰坦尼克号的歌曲边放映图片并让学生介绍。如当展现泰坦尼克号船只时，让第一小组代表介绍它的制作者、年代、耗资、大小、容量、设施等，同时幻灯片上放映出重要词语，其他小组也派代表这样讲解。这样，学生增加了视觉，提高了审美能力，兴趣高，渴望知道更多。这样，学生从中获益不少。然后我就课文中的重难点稍作解释。最后，让学生讨论Miss  Evans 是一个怎样的人( a  brave  and  kind  lady)。课后还把图片打印出来，以及故事梗概等介绍给学生，同时，教唱学生歌曲。把这些内容装订成册，让学生自己去观阅。

5）、分析与评价：本节课运用美妙动听的歌声激发学生的学习兴趣，同时，美丽无比的画面激起学生想更多了解的的欲望。兴趣和欲望促使他们能很好地发挥主动探索、协作交流的精神和应用信息技术的能力。使主体的学生在教学过程中自始至终处于主动、积极的状态，进一步培养学生发散性思维、创造性思维的能力，同时他们自主讲解准备的材料，能锻炼他们的英语口语表达能力及其他学生的听力能力。

4、意义：多媒体技术不仅有了处理文本、图形、音频、视频的能力，并能够用人类习惯的方式、图像、声音生动逼真地传播和发送信息，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学习的主动性和积极性，更好地与学生交流。通过信息技术“自主发现、自主探索”式的学习，并通过探究、合作、交流获得知识提高能力。信息技术与课程的整合，有助于培养学生的创新精神与实践能力；有助于增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力；信息技术的应用成为学习过程的有机组成部分，有助于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转变和利用的技能；有助于促进学生的合作交流。总之，信息技术与课程的整合是应用信息技术实施素质教育的有效方法和途径。

5、展望：信息技术是实施素质教育过程中一种先进的教学手段，学生在现代信息技术营造的教育环境中学习，各种感官被充分调动起来，思维活跃，并能积极地参与到教学过程中，这大大提高了学生的学习兴趣和效率。同时，计算机辅助教学有助于克服传统的班级授课的“满堂灌”教学模式，为因材施教、实施个别化教学、突出学生主体地位提供了较理想的技术手段，是实施素质教育的先进教学方法，拓展了人才素质教育的空间，为人才素质的继续教育、终生教育提供了便利、快捷的教育条件，是一个非常有前景的素质教育手段。网络教学为素质教育开拓了更为宽广的环境，现阶段网络教学已稳步地渗透，辅助并支持课堂教学。网络教学是指在一定的网络环境下，运用一定的网络技术，按照一定的教学原则实施的促进人们的身心发展的活动，它以教学资源的丰富性与共享性，教学过程的超时距性，教学的交互性，有利于个别化学习和探索式学习为基本特点。网络教学的实施在发挥学生的主动性和创造性，体现面向全体学习和使学习全面发展的要求，适合学生个性发展，改变传统的师生关系和交往模式，扩大学生的交往范围方面的实现有着重大作用，为素质教育的实施提供了良好的试验田。

参考文献：

[1] 鲁梅，周师军，论现代教育技术与素质教育[EB/OL]，通瑞利华—教育信息化，2002—08—07。

[2] 解月光，基于整合理念的信息技术教学应用模式[J]  中小学信息技术教育，2002，（4）。

[3] 沈风华，鲍建萍，电化教育是实施素质教育的重要手段[J] 中小学电教，2002，（4）。

[4] 新课标。

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