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领会课程标准精神改革高中教材(1)

2014-12-20 02:40 2003 年 4 月，教育部制定并颁布了《普通高中英语课程标准（实验）》，这标志着我国新一轮课程改革的全面展开，也标志着我国教育教学、以及课程方面的改革正在与世界接轨。同时，它也为高中英语教材的编写指明了方向，并提出了更高的要求。一、课程标准对教材编写的要求课程标准明确指出，要建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，一保障英语课程的顺利实施。高中英语教材的改革是高中课程改革的有机组成部分，要在新的课程标准的指导下有序进行。高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。为此，高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。高中英语课程的总目标为教材编写提出了具体的指导。这就要求高中英语教材的编写要体现学生的主体性，鼓励探究式的学习方式，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面培养学生的综合语言运用能力，为学生的未来发展和终身学习奠定良好的基础。为此，人民教育出版社英语室高中项目组作出了积极的探索。二、人教版《普通高中课程标准实验教科书 英语》的主要特色人教版《普通高中课程标准实验教科书 英语》（New Senior English for China）（以下简称NSEFC）是由课程教材研究所英语课程教材研究开发中心编写的，它是以《英语课程标准》为指导，在充分调查研究的基础上，采取“以我为主，中外合作”的方式，聘请英、美、加、澳等主要英语国家的专家，与中方资深专家和编辑一起，编出的一套符合我国高中学生认知规律和心理特点、渗透思想品德教育、时代感强、语言地道、体现基础性与选择性相结合、发展性和拓展性相结合的英语教材。NSEFC 把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起，既符合中国学生英语学习的规律和特点，又体现了新的教育教学理念，形成了以下一些鲜明的风格和特色：（一）内容有利于提高学生的思想道德素质和人文素养NSEFC 包括友谊、当代英雄、文物、环保、节日、文学、艺术、戏剧、考古、宗教等50几个话题，从话题选择、切入、展开到活动设计，都慎重全面地考虑到对学生爱国精神、民族意识等思想情感的积极影响和培养，处处渗透着人文思想。以模块一的第一单元“友谊”为例，它引导学生思考朋友和友谊的真正涵义以及如何与人相处的问题。通过描述第二次世界大战中的犹太女孩安妮在孤独中与日记交朋友的故事，鼓励学生要乐观地面对生活中的痛苦和坎坷。在活动设计上，它采用了调查问卷、乐趣写作等方式，为学生探讨思考友谊、朋友和交友过程中遇到的问题提供了广阔的空间。再如，模块一的第四单元“地震”，不仅描写了地震发生前后的情景，更重要的是描述了地震中人们的心灵感受和人与人之间的互助互爱，这无疑会让学生在语言学习的过程中感受到人性的光辉。（二）力求符合学生心理发展的需要，激发其兴趣 兴趣是学习的最好动力。NSEFC选择了贴近学生生活和青少年感兴趣的话题，如：友谊、运动、节日、计算机、音乐、旅游、动植物、克隆、未来生活等等。另外，在任务和活动的设计上，也注意到青少年好奇、喜欢推测、探究等心理特点，以讨论、填写调查问卷、发现和归纳英语语言规律等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地学习。例如，模块一第三单元“游记”叙述了大学生王薇、王坤姐弟两人如何实现了自己高中时代的梦想──骑自行车作长途旅行。它取材自真实的故事，经过作者加工贯穿与单元的阅读、听力、讨论。文章采用以大学生王坤的口吻，进行描写和叙述，贴近青少年的特点和想法，很容易引起中学生的共鸣。（三）语言真实、地道、自然，以英式英语为主，同时介绍美国和其它国家的英语NSEFC聘请了英、美、加、澳等主要英语国家的专家进行编写工作，保证了语言的真实、地道、自然、鲜活。教材虽然以英式英语为主，但同时介绍了美国、加拿大、澳大利亚等主要英语国家的英语及其相关文化和传统。模块一第二单元“世界上的英语”还谈及了印度英语和英语在历史上的发展变化，这不仅有利于师生更客观、全面的了解英语，而且对于开阔教师学生的思路不无裨益。（四）提倡功能、结构、话题及“任务型”活动途径相结合的教学模式与方法教无定法。教材的编写也不应遵循某一种教学模式。本教材考虑到了不同教师、不同学生、不同教育环境下的实际情况，本着兼容并包的原则， 及各家所长，采用了功能、结构、话题及“任务型”活动相结合的编写模式，以话题为核心，以结构和功能为主线，组织和安排听说读写的活动，通过任务型活动和完成项目(Project)实现教学目标，力图为不同教学风格的教师提供丰富的教学资源和相关指导，以更好的满足学生的需求。（五）知识和技能训练的安排遵循学生的认知规律难度适中、循序渐进也是保持学生兴趣和动力的一个重要方面。语言偏难或难易起伏较大，会打击学生学习的信心，从而难以保持其学习兴趣。NSEFC在语言知识和语言技能训练的安排上本着循序渐进、循环往复的原则，既让学生感受到语言学习的挑战性，又要使他们扎实地掌握基本的语言知识和语言技能。教材的编写充分注意并体现了基础性。（六）启发学生进行探究式的学习，发挥思维和想象力，以培养他们的创新精神和实践能力创新精神和实践能力是21世纪公民必备的素养。NSEFC无论是在行文的安排还是在活动任务的设计上都非常注重启发学生的想象思维，努力培养学生的创新精神和实践能力。模块三第四单元“天文学：星星的科学”，通过想象中的月球之旅讲述了重力的变化过程，然后鼓励学生展开想象写出自己月球之行可能会遇到的问题和解决的办法，为学生提供了广阔的想象空间。又如：模块二第三单元“计算机”以拟人的方式讲述了计算机发展的历史，在随后的“听说”活动中，要求学生两人一组，假设被学校委派去挑选计算机， 讨论如何选择，作何决定，然后给校长写一个书面报告；这旨在培养学生的实践能力。（七）注意学科整合，拓宽学生的文化知识视野学科融和以及学科间的相互支持是今后教学发展的一个重要趋势。NSEFC注重英语学科与其它学科间的横向联系，以丰富的内容负载英语语言，话题广泛，涉及人文科学和自然科学领域的十几个学科的知识，具体包括天文、地理、物理、化学、医药、航天、环保、信息技术、文学、艺术、美术、音乐、体育、新闻传媒等等，使学生在了解世界，了解社会的过程中学习语言，拓宽自身的文化知识视野。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者): （科教作文网 zw.nseac.com整理）
高一英语选修课教学的实践与反思