突破传统教学内容的固定模式 增强教学工作的实
2015-06-04 02:32
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摘要传统教学内容的固定模式强调的是教学的系统性、原则性，
摘要传统教学内容的固定模式强调的是教学的系统性、原则性，增强教学效果，特别是在大学教学中突出教学内容的创新性就要针对问题，树立问题意识，突破传统教学内容模式的局限性，这样才能提高教学效果。
关键词教学内容模式实效性
AbstractTraditionalteachingsfocusonanestablishedmodeofteachinginsystems,principles;enhancingtheefficiency.However,inhighereducationsstressshouldbelaidontheinnovationofteachingsagainstspecificproblems,theset-upoffindingproblems,thebreakthroughoftheexistingtraditionalmode,strengtheningtheteachingefficiency.
KeyWordsteachingsmodeutilities
传统教学内容的固定模式是我们在长期的教学中形成的稳定的教学模式。其主要特点有：①强调系统性。针对一个问题强调学生系统的把握，尽力做到面面俱到。如谈到大学生的交往问题，先要搞清楚什么是交往，然后是交往的形式，然后才谈到交往中的问题。又如谈到爱情问题，先要说明什么是爱情，爱情的本质是什么，然后是爱情与友谊的关系，最后才是大学生怎样处理爱情中的问题。②强调原则性。教学中，谈到具体问题的时候比较注重原则。如上面我们说到的交往和爱情问题。在授课中我们只是注重交往中应该把握的原则，在爱情问题上，处理爱情与友谊等的关系应该把握什么样的原则。
传统教学内容模式的弊端表现为：注重系统的建构，对现实中存在的问题研究不够。如对大学生交往中的心理问题、行为的控制等问题明显地缺乏研究。对大学生在处理爱情问题上所遇到的现实问题要不就是打边球，只是略微涉及一下，有时就干脆回避问题。大学生在日常的生活、学习、交往以及社会实践中，由于个人素质、心理以及处理问题的经验等方面的欠缺，需要我们的教师加以适当的影响，但是我们的教学由于注重教学的系统性，把大量的教学时间都浪费在和学生切身问题关系不大的其他方面，这样就造成了目前我们的教学明显地脱离学生的实际情况。另外传统的教学模式下，即使谈到问题，讲述的重点也放在了处理问题的一般性原则。但是在现实中遇到类似的问题虽然学生也知道原则，但是还是无法妥善地处理好。很典型的如我们经常教导学生要学会和人交往，他们也知道应该很友善地和同学进行交往，但是在现实中具体到问题，由于心理、习惯等问题他们还是无法做到很好地与人进行交往。如此反映出我们的教学内容缺乏针对性、可操作性。所有这些都严重影响了教学的实际效果。
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突破传统教学模式的关键在于树立问题意识。马克思指出，“问题是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声”。通过对大学生人生观世界观形成过程中存在问题的发现与研究，深入地认识其中的主要矛盾和矛盾的主要方面，把握解决这些矛盾和问题的方法与思路，推动这些问题的解决，增强思政工作的实效性，这是时代发展对教师提出的必然要求。
树立问题意识可以调动学生的学习积极性。教师通过调查和研究，发现的问题都是关乎学生切身利益的实际问题，和他们的心理，他们的学习，他们的生活密切相关。另外如果我们能够抓住反应一代人心灵的深刻问题，能够抓住学生成长中的要害和关键，对提高大学生的心灵境界、提高他们的素质有重要的推动作用，因此，可以调动他们的受教育的积极性，提高学生的兴趣。
树立问题意识可以活跃课堂。课堂活跃是教学目的顺利贯彻的很重要的一个环节。课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生，教与学彼此控制的系统。在问题的探讨中可以启发学生质疑、发问的精神，激发学生的学习灵感，充分调动学生的热情，培养学生的参与意识。可以使教师在学生的发问中不断地发现新的东西，不断地使问题的探讨深入化。围绕问题的讨论可以使师生双方很好地进行对话和交流，起到活跃课堂的效果。
