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谈英语教学中如何发挥学生的主体作用

2015-10-15 01:01

摘要：全面推进素质教育，努力培养高素质人才，是我国教育的跨世纪工程。素质教育的一个重要价值取向就是促进学生"生动活泼、主动的发展"。《国家英语课程标准》关于"教学中应该注意的问题"部分指出："在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣……。"本文就如何在英语教学中体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用和教师的指导作用，谈几点体会。

关键词：英语教学、学生的主体作用

1. 对学生主体作用的认识学生的主体作用，简而言之，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现的，他们能够能动地发展自己的潜能。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成"教师灌、学生装"，把学生看成是被动的接受知识的对象。在教学过程中，学生是认识的主体，教师则是这一活动过程的组织者和指导者。学生的知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。教师水平、教学内容、教学方法、教学设备等对学生来说虽然重要。但外因再好，终究还要靠内因起作用。任何高明的教师，都不能代替学生学习。英语中有句谚语说道："YOU MAY TAKE A HORSE TO THE WATER，BUT YOU CAN NOT MAKE HIM DRINK。"在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有各种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，要把学生的主体作用作为落实素质教育，努力提高学生素质的主要着力点。
2. 教学实践的途径与策略
2.1增强学生的主体意识。英语堪称为时代信息的首要载体。对于中国人来说学会英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。学生们只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。"学生是学习的主体"。强调要尊重和发展学生的主体影响、主动精神，让学生成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认识的对象。

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2.2激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学习的内在力量，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果就越好。课堂教学是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与行为的重要场所之一，教师应try our best to make our classes lively and interesting。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和学习方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在教学过程中发挥出的主体作用反过来又促进了教师教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教育教学媒体（如电视、录像、录音、电脑等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，激发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学氛围中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。另外，要想使学生获得持久的兴趣，还要让学生感受到学会的乐趣。在教学中教师要做到"小环节，多台阶，多变化，勤鼓励"。即，将每个教学环节化解为几个小环节，且做到易精易小，每个小环节都紧扣教学内容，且做到环环相扣，层层接近，为学生搭好学会的台阶，感受学会的乐趣。同时教学环节的处理易多变化，做到教法的多样化，使学生"求新"、"求异"的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性，使学习活动真正成其为主体活动。