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探索高中英语的词汇教学

2017-06-22 01:00 摘要: 词汇教学在英语教学中具有举足轻重的地位,本文分析了高中英语词汇教与学中存在的问题,为了改变此现状,还研究了目前词汇教学的各种理论,从多角度论述了词汇教学法,以及如何指导学生进行词汇学习的方法,旨在突破词汇教学瓶颈,有效地提高学生英语运用的能力。

关键词: 高中英语　词汇教学　重要性　存在问题　教学方法

　　
　　在英语学习中,词汇量直接影响英语学习者对英语听、说、读、写基本技能的掌握与运用。在高中阶段,学生在已积累的初中英语词汇量的基础上,只有继续扩大词汇量,掌握大量的词汇,才能提高英语运用能力,才能在当今高考阅读量越来越大的情况下,立于不败之地。但事实上,有相当一部分的中学生“为词所累”。如何让学生不再“谈词色变”,是教师工作的重点之一。因此,在教学过程中教师要积极思考,运用灵活有效的教学手段,
　　在日常教学中,开展扎扎实实的系统的词汇学习,加强对学生学习策略的指导,培养学生的词汇学习能力。
　　
　　一、高中英语词汇教学的重要性
　　
　　词汇是语言的基本材料,是语言的三大要素之一,离开词汇,语言就失去了实际意义。如果词汇贫乏,词义含混,就会造成理解和表达的障碍。英国语言学家威尔金斯曾经说过:“没有语法,人们表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表达任何事物。”在英语学习中,学生要掌握的一个最重要、最基本的方面就是词汇,词汇量直接影响学生各项语言技能的发展。如果不储备一定数量的词汇,就不能实际运用语言,词汇教学是英语教学的一个重要组成部分。但是就目前中学的词汇教学看,时间投入多、效率低、效果差。在词汇量要求越来越高的今天,传统的教师讲单词、学生读单词和背单词的词汇教学模式已经不适应国家普通高中《英语课程标准》提出的目标与要求。作为一名高中英语教学工作者,应思考在新课改的大背景下探索如何进行英语词汇教学,使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语。因此,词汇教学的任务是:不仅要使学生学习到规定数量的单词,而且要使学生掌握学习词汇和快速有效记忆单词的方法;培养学生根据语境或构词法知识推测词义和理解句意的能力;培养学生在阅读时能够准确地掌握同根词或多义词在文中的意思并准确地理解文章。 （科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）
　　
　　二、高中英语词汇教学目前存在的问题
　　
　　1.词汇学习方法欠科学。
　　学生没有掌握有效的记忆单词的方法,孤立地背诵单词,虽然短时间内记住了单词的音、形、义,但无法实际运用词汇。教师检查学生的生词掌握程度的常用办法是通过课堂听写和默写。这种枯燥乏味、机械的单词记忆因为脱离活动和语言环境而收效甚微。
　　2.教学词汇脱离语境。
　　很多学校的英语教学以语法为中心,忽视了语境在英语教学中的重要作用。以语法为中心的教学方法会使学生学习英语的活动变得枯燥、乏味,往往事倍功半。一部分教师在教学中孤立地教单词、孤立地讲解,忽视了语篇层次上的整体教学,导致学生不能全面、正确地理解,难以收到预期的教学效果。
　　3.教师的教和学生的学不同步。
　　教师只注意自己的教,而忽视学生的学。有些教师认为教会学生怎样读生词,怎样使用单词就可以,记忆是学生自己的事情。另外,教师进行词汇教学过程中,方法单调、乏味,激不起学生的积极性和兴趣。
　　4.词汇的运用能力差。
　　一些学生虽然通过死记硬背记住了相当多的英语单词,但无法自如地运用到实际交际当中,从而养成被动接受知识的习惯,过分依赖教师和课本,语言运用能力差。尤其是词汇活用方面,效果很不理想。
三、选择恰当的词汇教学方法,培养学生对词汇学习的兴趣
　　
　　1.音、形、义相结合法。
　　英语是一种拼音文字,也是一种有声的语言。高中阶段进行词汇教学时,读音教学仍然很重要,教师应该要求学生利用读音规则拼读单词,根据读音记住单词、写出单词。