小学英语课创设“情景”教学的方法探索(1)(2)
2017-07-23 01:02
导读：3.教师用英语组织课堂教学 教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。这
3.教师用英语组织课堂教学
教师用英语组织课堂教学，创设良好的英语环境，使学生自始至终用英语进行思维，逐渐养成“借助情景理解英语”的习惯。这种用英语组织教学的“情景创设”是最会被小学老师所忽略，老师往往觉得小学生连本国语言还未学成，让其听老师的英语行事，恐怕难度太高，生怕教学质量达不到要求。这是英语教师的基本功，又是最容易被忽视的。
4.看图说话
看图说话是小学里利用率最高的一种教学手段，即利用图片启发学生练习说话。看图说话也是小学英语教学最基本的情景教学手段之一，它通过图片简洁地引出教学内容，同时将学生引进一定的语言环境。由于图片是最方便实用的教具，因而其使用十分广泛。
随着现代科技技术的发展，引用出示图片的设备也不少，如幻灯出示，电脑出示，实物投影出示等等，笔者这里都把它们归入“看图说话”。小学教材中的“LOOKANDSAY”即指指图说话或者问答，用于教学字母、单词，有时也用语教学简单的句型。
笔者的一段教案为：
T：（Pointtheletterinthepicture）Whatletteristhis？P：It’s“f”.
T：Isthisletter“g”？P：No,itisn’t.It’sletter“f”.
笔者的另一段教案为：
教学复习内容为：五年级第二期第六单元，运用D部分的一张图（下图作为操练内容）：
T：Look,thisisapictureofourclassroom.Ourclassmatesarecleaningourclassroom.Mikeiscleaningtheclackboard.Maryiscleaningthedoor.TomandRosearearecleaningthewindow.PeterandTimarecleaningthedesks,andHeloniscleaningthechair.Theyarebusy,buttheyareallhappy.
通过教师的指图讲解，学生能很快领会。接着教师可以进行看图问答。例如：WHO’SCLEANINGTHEBLACKBOARD?…让学生回答。
5.用打字形式辅助英语学习法
使用、创设这种情景，笔者最有体会的。用打字形式辅助英语学习法，即打字的内容是教材要求掌握的单词、句子，采用英文打字形式实现。或电脑使用打字的软件，如利用《TYPINGMASTER98》打字软件等创设情景。电脑已逐渐普遍，小学里目前开设的兴趣课，就可以利用该软件组织学生进行英文单词、句子的操练，也能完成4.所能完成的内容。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 现在学校一般均有供学生打字的设备，或者开设了英文打字课。笔者认为英文打字不仅可以提高学生的动手能力，而且可以发展学生的思维，使打字机成为学生的书写工具，也可适当的代替传统的书写工具。有关
心理学的研究表明，学生在学习思考过程中，刺激物的强度大小，直接关系到学生兴趣的高低，兴奋保持的长短，并会最终影响到教学效果的优劣好坏。从95学年第二学期开始，笔者尝试把英文教学与英文打字结合起来，通过英语学科的趣味性及英文打字的新鲜感，调动学生的学习积极性，达到英语学习水平的提高。笔者的具体做法、步骤是：
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英语词汇教学的思维效应
论英语分层次教学
