浅探英语课堂合作学习的组织策略(2)
2017-08-04 06:52
导读：(三)控制好合作学习的节奏和时间。合作学习由于活动模式的不同，所需要的时间也不尽一致，相对而言，同伴互助学习活动要比小组合作学习的时间短一
(三)控制好合作学习的节奏和时间。合作学习由于活动模式的不同，所需要的时间也不尽一致，相对而言，同伴互助学习活动要比小组合作学习的时间短一些，而班级合作学习活动又要比小组活动时间长一些，这就要求教师控制好活动的节奏和时间，既要让各个成员都有机会展示自己，又不要因时间太长影响其他课堂教学程序。另外，由于各活动体的构成不一样，活动进程也不尽相同，教师发现大部分小组完成合作学习后就要及时开始进行评价和总结。
(四)培养学生的团队意识。合作学习由于是以集体成果的形式展示，它的成功有赖于小组成员间的有效交流，这种交流是决定合作学习成功的关键因素。教师要注意加强学生活动过程中团队意识的培养，教给他们一些合作学习的技巧和方法。例如：别人陈述观点时要注意倾听，不要随意打断对方的谈话；发现别人有了错误或问题不可嘲弄；要学会表扬和赏识他人；学会与别人分享信息等。小组成员不仅要争取个人目标的实现，更要帮助自己的同伴或小组成员实现集体目标，大家齐心协力，互相勉励，充分交流，通过开展组内合作、组间竞争来共同提高。
三、合作学习后
合作学习后的主要任务是组织好成果展示，给学生以恰当的评价，并对整个合作学习过程进行总结。具体策略如下：
(一)组织好成果展示。合作学习结束后的成果展示，不但可以促进小组间开展竞争，使大家在信息方面互通有无，而且有利于小组成员体验集体荣誉感和成就感。教师可以随机请两三个小组进行成果展示，成果展示的过程中学生既可以了解本组与其它各组之
