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多媒体网络技术在外语教学中的运用(1)

2017-08-07 02:43 摘　要:多媒体网络技术运用到外语教学中实际上是对传统外语教学的一场革命,这一技术的运用对教师和学生提出了更高的要求。
关键词:外语教学;外语多媒体网络教学;优势一、引言
21 世纪是一个信息科学与多媒体技术迅猛发展的时代,初见端倪的信息化昭示着社会、经济、生活等方面的巨大变化。高科技的飞速发展,特别是计算机网络的广泛使用,无疑给外语教育带来了前所未有的机遇和挑战①。面对这种挑战和新时代对高素质外语人才的需求,外语教育必须实现现代化、多元化,而多媒体网络技术在外语教学中的普遍应用实际上是对传统外语教学形式的一场革命。
传统的外语教学形式主要以教师为中心,教师讲课文、词汇、语法,组织操练,核对答案,其教学方法单一、枯燥,以教师为中心的教学法始终占主导地位;教学环境单一、封闭,局限于一支粉笔,一块黑板,一本教材,从而限制了学生的积极性和创造性,也抑制了学生学习语言的趣味性和娱乐性。而社会发展到21 世纪,由于学生英语水平的变化,班级规模发生了变化,学生学习动机的变化和社会需求的变化等,这种传统的教学模式面临着极大的挑战而变得难以维系,所以为了满足社会和学生的新要求,利用多媒体网络技术,进一步推动大学外语教学的发展已迫在眉睫。
二、多媒体网络教学及其在外语教学中的优势
多媒体网络教学是通过多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式,建立在网络基础上的多媒体系统,把多媒体技术与网络通信技术紧密集合起来,大大扩展了单机多媒体系统的功能。它不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能,更重要的是,实现了网络多媒体信息传递和多媒体信息资源共享,形成了一种最理想的多媒体网络教学环境②。外语多媒体网络教学具有众多的优势,使得听、说、读、写各种语言技能得到综合运用,提高了个人学习效率和教学效果,保证了大学英语教学的高质量的发展。最近几年我国计算机网络技术的发展和教学软件的开发,使一种全新的蕴涵人类智慧的网络文化随着信息技术向教育领域的扩展而逐渐渗透到外语教学中,外语网络教学的优势日渐显现出来。

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1 、利用多媒体网络教学提高了教学效率。
多媒体教学利用文字、图形、图像、动画、视频、音频一体化界面加大了对学生的感官刺激,使得教学变得形象化、立体化,和生动化,从而提高了学生的学习兴趣。教学光盘为学生提供课文学习所需要的教学资料,如背景知识、词汇、课文详解、例句并配备发音不仅具有影视和听觉效果,而且信息量大。在同样课时内,传统课堂上的粉笔和黑板是不可能做到的。教师采用优秀课件教学,把枯燥的语言学习和语言运用,通过多媒体计算机跨越时间和空间,有机的结合起来,为学生创设形象、生动、有趣、地道的英语语言环境,有利于学生对语言的理解和接受,教师可以根据教学实际和学习者的反应,灵活地做出反馈,对其优化,切实调动学生的学习积极性,发挥学习潜能、提高课堂教学效果。同时教师通过实物投影和计算机系统编排的板书,既节省了课堂时间,又扩大了单位时间的授课信息,从而从根本上提高了教学效率。例如,笔者在讲授《新视野大学英语》读写教程1 级第二单元“A Busy Weekday Morning”时,先让学生分组讨论“MyView on Generation Gap”,并鼓励学生可以将此话题的讨论作为口头式作文,采用“cause and effect”论述方式,然后让学生进行预习演讲,最后利用多媒体让学生自习软盘中的几篇例文,再通过例文引导学生进行类似题型的写作。在整个语言实践活动中,学生学会了在行动中学习(Learn in action) ,在比较中提高英语语言的表达和应用能力,从而提高了教学效率。
2 、多媒体网络教学有利于丰富课堂教学内容,提高学生的听说语言能力。在外语多媒体网络教学课堂里,教师不仅可以开发课本的内容,还可以利用已开发出的有关语言学习的材料,如《走遍美国》、《疯狂英语》等语音材料使学生对课堂内容的理解和接受变得多渠道、多元化。教师同时还可以选用其他比较适合我国国情的视听材料,例如原版电影、人物传记、外国历史地理等音像素材,拓宽语言教学的广度,丰富听说训练的范围。在教学中,笔者利用多媒体教室播放《英语听说殿堂》,该语音材料利用录音带创造语言环境,并配有形象、生动的画面,根据不同情景,一个单词造出八个句子,每句英语的节拍设计在七个之内,使用高效记忆背景音乐,让学习者不费劲地就能听懂并学会使用每句英语。这种视听结合的材料比单一化的书本教材更形象生动,教师再配上一定量的学生实践活动,既激发了学生的学习兴趣,又整合了各种语言知识,从而有效地大面积提高了学生听、说语言文化的能力。