论影响大学英语阅读教学的问题与对策

摘要：影响大学英语阅读速度和理解力的因素很多，笔者认为文化背景知识、阅读技能、教学方法这三个因素至关重要。读者要提高阅读能力不仅要提高英语综合水平还要积累语言以外的背景知识并注意阅读技能的学习与训练。

关键词：阅读教学 文化背景知识 阅读技能

　　当今世界正处在知识“爆炸”的时代，知识和信息的数量飞速增长。人类在科学和技术上的新发明和新创造远远超过了过去两千年的总和。知识没有国界，不分民族，是人类的共同财富。为了获得丰富的知识，我们不仅是用本族语进行阅读，而且还能用外语进行阅读。英语是国际通用语言。使用广泛，影响深远。世界各国很多重要的科学技术著作都用英语出版。就英语学习本身来说，在听说读写的几种语言技能中，阅读占第一位。阅读里掌握语言知识获取信息，提高语言应用能力的主要技能。《大学英语教学大纲》对学生在阅读能力方面的基本要求是:能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般性题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据听读材料进行一定的分析，推理和判断，了解作者的观点和态度。大纲同时还要求，大学英语教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，始终注重阅读能力的培养。
大学英语阅读教学的重要性不容置疑，它引起了教师和学生的高度重视。然而，过去几年来阅读教学的效果仍不尽如人意。笔者认为影响成功阅读的因素很多，如词汇量不足，语法基础不扎实，心理因素和思维定势不稳定等，但主要问题集中于以不三个方面。
一、缺乏文化背景知识
语言是随着人类社会的形而产生，并随着社会生活的变化而发展。不同的民族有着不同的地理环境，风俗习惯和文化传统。因此任何一个民族的语言中必然会携带一定的文化成份。所谓的文化成份是指词语中储存所学语言国家的地理，历史，经济，艺术，生活习俗，社会结构和民族心理等特点的信息。对于一个阅读外语文章和作品的读者来说，如果不知道其中所涉及的客观事物，特别是一些特有的事物，历史背景，典故或者专门术语，那么这种理解只能是肤浅的，甚至根本不能理解。如:John can be relied on He eats no fish and plays the game.这样一句简单的句子似乎不难理解，但to eat no fisl，和to play the game分别是典故和成语。To eat no fish出自一个典故，指英国伊丽莎白女王时代，耶稣教徒为了表示对政府的忠诚，拒绝遵守反政府的罗马天主教徒在星期五吃鱼的习俗。因此，to eat no fish是表示忠诚的意思。To play the game是成语，其意思与to play fair(规规矩矩地比赛)同义，因此转义为“公平对待”，“为人正直”等。因此说明要正确理解英语文章，或者作品，除了要求有较高的语言基础，而且要有较宽的知识面。在阅读教学中鼓励学生在课外广泛阅读各类选自英美等国家的报刊，杂志和文章，让他们能融人“目的语环境”，了解所学语言国家的文化历史背景知识，以弥补语言环境所造成的不足，理解字面传递的信息之外的“言外之意”和“字里行间”的意思。 （转载自http://zw.NSEAC.com科教作文网）
二、受传统教学方法的制约
传统的英语教学方法都将大部分时间浪费在课文单词和难句的讲解，语法的分析，以及词义的辨析上。课堂活动是教师“讲”，学生“记”。由于教师主导课堂，久而久之，学生便养成了一种被动的学习态度和方法。他们在阅读中往往只注意文章的个别细节，忽略整体篇章的结构。多数学生已习惯与逐字逐句地进行阅读，或仅停留在借用语法知识去分析，理解句子，而不是按段落来进行阅读，分析以及寻找中心思想，缺少对文章段落内部和段落之间的逻辑关系的了解，对阅读的内容不能准确的归纳，分析，推断。因此，在做阅读理解题时遇到主旨题，推断题和结论题时往往失误率较高。实践证明，以教师为中心(teacher一entered )的教学方法没有调动学生学习的主动性，积极性，学生将学习视为单纯地接受知识，美国著名的教育理论家布鲁.纳(J. S. Brun-ner)提出让学生“Learning through discovery"，当学生在学习过程中不断有新的发现，便会提高学习兴趣，充分发挥潜力。