妙用生活案例巧教《劳动合同制度》学毕业论(4)

　　劳动的基本内容及基本原则是本课的教学重点。本市发达，个体经济和私营经济活跃，学生往往能从生活中了解一些劳动合同知识，并对现实中产生的劳动纠纷产生兴趣和思索。因此，该话题对学生来讲并不陌生，上有急需形成知识体系的要求。加之高一学生具有相当的自学能力，面对问题能结合实际进行分析，思维活跃。于是我围绕“劳动合同”这样—个主题，以刘小姐的职场经历为背景构建了一个互动的合作情境，开辟一个平台，组织活动，调动学生的积极性、主动性，使学生主动参与，积极互动，共同合作，探究问题，并层层深入，深刻理解知识，有利地锻炼了他们的才干和综合能力。

　　多媒体播放(故事尾声)：

　　几经周折，刘玉终于找到了理想岗位，她现在是杭州西子饭店的副总经理，奖金与业绩相挂钩，刘玉充分发挥自身的聪明才智，深受公司器重。

　　4．实行劳动合同制度的意义(板书)

　　结合刘玉的最终成功，通过固定工制度与劳动合同制度的比较，明确实行劳动合同制度，是发展我国主义经济势在必行的选择。劳动合同制度的实行，更利于发挥你的才智，更能调动劳动者的积极性和创造性，更利于劳动者权益的保障。

　　【课堂心语祝福】

　　出示小结图，学生归纳本课知识：

　　师：合同改变生活、劳动成就梦想。作为明天的劳动者，我们要做好准备，一旦发生劳动纠纷，不要忍气吞声，不要死拼蛮干，更不能非法报复，而是要成功自救，增强自护意识和自护能力。让我们带着今天所学去调整、去改变，为自己创造出充实、轻松、快乐的生活。

　　通过这堂课的实践，我对案例教学法有了进一步的理解。案例教学法实施的关键是教师，一方面，教师要精心收集、编写和选择案例，应围绕所授知识点精选事例，做到有的放矢，所引事例与知识点应有机结合，而不是事例的简单堆砌，防止把课上成“故事会”。另一方面，还要根据教学要求，做好案例分析的事先布置，引导学生提炼理论、应用理论来分析案例；并且组织好课堂的讨论和交流，对每次讨论做适当的总结，通过总结归纳，形成知识体系，让学生实现理论与实践、知识与能力、教学与研究相结合的教学目标。