妙用生活案例巧教《劳动合同制度》学毕业论

    关键词：劳动　　　　案例教学

　　论文摘要：案例教学法作为一种启发式的教学方法，是对传统教学法的扩充和革新。本文以案例教学法在《劳动合同制度》一课的运用为实例，表明案例在实践性较强课程中的运用能够显著提高教学质量，充分调动学生学习的主动性，有利于培养学生的创新能力和理论联系实际的能力。

    一、劳动合同制度(板书)

    案例教学法，顾名思义就是运用案例提出问题、分析问题、解决问题，通过师生的共同努力使学生理论联系实际、增强知识和感悟、提高能力和水平的方法。本课教学由一封学生来信入手，利用刘玉的经历这一案例创设了相关情境和问题，缩短了教学情境与实际生活情境的差距，把抽象的原理、概念等具体化，促进从理论到实践的转移。

    t创设情境导入新课]师:两年前，我的学生刘玉给我来了一封信，诉说了她的苦恼。(读信)

　章老师:

    您好!还记得我吗?我是刘玉，7年前从您班上。当时，我考上了上海财经大学专业，同学们都很羡慕我，老师们也说我上了一个好学校。本科毕业后，一些县市的机关单位有意向录用我，可我一心想找家省级的单位，县市级的我根本看不上眼。我又继续读书，三年研究生过去了，很快又面临找工作了。这时候，我才发现，高校扩招后，中国的劳动力上实在是人才济济，省级的单位要的是博士，研究生免谈;县市的机关单位早已有人了，我本科的同学就有几个在那里，我真苦恼，多读T三年书还不如人家;一些企业倒是要人，可我又不甘心去。老师，您说我该怎么办?是继续读博，还是就业?(书信节选)

    课堂讨论:如今全国上下，每年有7.4个亿的劳动大军涌人劳动市场，就业难已成为一个不争的事实。即使是大学生、研究生，在如此严峻的就业形势面前也轻松不起来。若干年以后，也许同学们会面临和刘玉一样的抉择。但一些大学生一再就不了业，不是真找不到工作，而是择业观念有偏差，结合刘玉的来信，你认为这种偏差表现在什么地方?

      生:找工作就要找体面的。

      生:找工作就要找收人高的。

      生:找工作就要找离家近、不太累的。

      生:找一个“四平八稳”的。

      生:只凭自己的兴趣、爱好去找工作

      生:宁愿出国带光环，不在国内做职员。

      生:宁到外企做职员，不到中小企业做骨干。

      生:就业难不如去考研、读博。