评价网 > 科教论文 > 经济学毕业论文 > 电子商务论文 > 正文

论“聪明型”德育教师

2014-10-16 02:10 [摘要]德育课程是对学生进行系统德育的主渠道和主阵地，高校德育教师要更新德育观念，进步德育素养，开启德育聪明，进行德育创新，从而进步德育教学的实效，彻底改变德育课程的可憎面目，使德育课程成为最有魅力的课程。
[关键词]聪明型教师；德育聪明；德育课程
要使德育课程成为有魅力的课程，德育教师必须成为聪明型教师，进步德育素养，增强教育能力和教育机智，进行德育创新，充分开启德育聪明，设计好德育课程。德育课程主要包括思想品德课程和马克思主义理论课程，本文试就思想品德课谈一谈怎样做一名“聪明型”教师，以摆脱思想品德课目前“不受欢迎的尴尬”局面，进步其“可听度”。
一、要树立开放的、动态的课程观，设计适合学生道德需要的德育内容
（一）要树立开放的课程观，让学生充分参与到课程建设中来
忽视学生道德需要的灌输式德育实际上就是“没有学生的德育”，作为德育教师要关注学生个人利益，满足学生公道需求。借助大学生日益成熟的理性思维，培养他们崇高的精神需要，同时运用榜样的气力，增强其德育自觉性和自为性。创造性地改革高校德育课程，在保证其科学性和思想性的条件下，增加其生活性、趣味性和实践性。采取多种渠道、多种方式，深人了解学生错综复杂的心理，支持和尽可能地满足学生的公道需要，丰富和发展他们的健康需要，疏导和转化他们的不公道需要；在不断满足基本需要的基础上，传授社会道德规范，引导学生参与德育实践。改变德育内容大而空的现象，有的放矢地传授社会道德思想，加强对普通人生题目的关怀，靠近人们的日常生活需要，如大学生普遍关注和关心的热爱生命、人际沟通、两***往、友谊爱情、终极关怀等题目。按照以上所列题目及大学生品德的知、情、意、信、行等方面来搜集、整理资料，和学生共同开发和设计出大学生真正关心和需要的鲜活教学案例，并在实际教学活动中切实运用并精益求精和加以完善[1](p352-353)，必要时可组织编印成册。 （科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布）
（二）要树立动态的课程观，不断更新、拓展德育内容
德育教师要跟上时代的步伐，不断学习新知识，研究新题目，不断更新和拓展现有德育内容，开阔学生视野，摒弃陈旧的教学内容，帮助学生克服厌倦情绪。加强一些崭新的道德领域以及一些敏感的题目，如生态伦理、经济伦理、网络道德、网恋、未婚同居、作弊、高消费等题目的研究，结合校本和学生实际，不断开发出新的学生感爱好的，能解除或释疑学生思想和道德困惑的教学案例，充实到课程中来。
二、要以学生为本，构筑***的师生、生生关系，营造良好的德育氛围，寓教于乐
要深进了解，研究学生，以学生为本，进行人性化的德育。我国传统德育中忽视“以人为本”，严重存在“无人”的弊端，即德育工作者心中没有受教育者，只是从自己单方面的期看出发，或从某种本本出发。而现代德育要求德育教师树立以学生为本，以发展为本的观念，尊重学生，体现学生的教育主体性。德育关键要给学生创设一个适宜于道德学习的环境，聪明型教师要善于营造一种关爱、分享、赋权、***的课堂气氛，建立新型的同等的师生关系。师生之间应真正同等地沟通和理解，相互尊重，相互信任，相互理解，相互接纳，形成师生友谊，使德育活动在活泼、生动、***、融洽的气氛中进行，使学生在宽松自如的环境中自主学习和成长[2]。
三、要创新并试用多种教学方法，增强双向互动性
当代大学生思维活跃，接受新事物快，具有强烈的参与意识和***意识，对于错误观点或是消极行为，学生们谈论起来也会振振有词，尽不忌讳，如超前和攀比高消费、租房同居、作弊行为等。传统德育方法习惯于以居高临下的姿态对待学生，用“填鸭法”向学生进行灌输，严重影响教学效果。聪明型教师进行德育教学要坚持“无灌输”原则，注重培养“人的第九种智能”—道德智能，也就是进行道德学习的潜能；同时要注重情感体验，可采用叙事教学法、讲故事法、演小品法、情境教学法等多种教学模式，充分尊重学生的主体地位，增强德育课堂的趣味性和实用性，使教学成为布满创意与***的过程。