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试论幼儿园音乐教育现状及提升策略研究

2013-05-20 01:04

　　关键词：幼儿　现状　提升策略　教学建议

　　论文摘要：喜欢音乐是幼儿的天性，良好的音乐教育，更能促进幼儿全身心的协调、健康发展。但现实生活中的音乐教学及音乐教学与音乐活动的开展，尚存在诸多不足之处。因此，要改善幼儿园音乐教育现状，就需要在完善音乐教学设备与师资队伍的同时，不断提高教师的专业能力，并根据幼儿生理、特点，开展切实可行的、有的放矢的教学活动。
　　
　　温家宝总理在参加十一届全国人大四次会议，江西省代表团全体会议时说道：“如果一个不重视人才的培养，那就没有未来”。从小抓起，从幼儿园抓起，使我们的源头具有良好的素质，是我们每个公民的责任和义务。重视幼儿音乐教育我国自改革开放以来，人民生活水平普遍提高，随着城市化和新农村建设的飞速发展，幼儿园也如雨后春笋般遍布城乡各地，使多年来入托难的问题得到了缓解，让更多的幼儿能够接受良好的早期教育，其中音乐教育更应该引起我们的重视。
　　1)学令前期：美国心家布鲁纳认为：“若以十七岁人的智力发展为一百，则儿童四岁时已具备50％，八岁时达到80％，剩下的20％是从八岁到十七岁的九年中获得的。”可见3-6岁的幼儿时期，正是这些学龄前儿童智力发展的关键时期。儿童在幼儿园除得到、等方面的教育外，其中音乐对儿童在智力等方面的全面发展，更有着举足轻重的作用。
　　2)国外经验：一九五七年，前苏联成功发射了第一颗人造卫星，美国受到极大的震动。为了寻找差距，培养人才的问题再一次被认真地进行研究。在有关专家讨论自然科学教育中的问题及解决办法时，他们发现，音乐可以充分发挥学生的想象力、理解力、创造力，而这恰恰就是今后音乐教育的目的和重点。于是他们首先在一些大学开展综合性的音乐训练；收到了很好的效果，并逐步向中学、小学、幼儿园推广，其效果比大学更好，尤其是幼儿园，因为那是学生学习的最佳年龄期。这种通过音乐学习，重在培养学生思维与创造力地方法，最终形成闻名于世的“综合音乐感教学法”，而受到各国的借鉴与学习。美国的科技水准也由此逐渐走向出世界的最前列。

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　　3)音乐教育的重要性：音乐发达与否，在某种意义上说，已成为一个国家、一个进步和文明的重要标志之一。当代一些文化教育发达的国家，音乐已成为学校与幼儿园一门重要学科。一个人的修养，不能缺少音乐，今天人们对此观点的认识，比的“兴于诗，立于礼，成于乐”更加丰富，更加深刻，更注重人的发展。通过音乐教学，尽量体现以音乐为核心来提高孩子们鉴赏能力；以兴趣爱好为动力，在听与唱的过程增强音乐记忆力：在感受、欣赏的过程中陶冶情感：在想象、参与的过程中提高联想和创造力；愉悦的音乐有利于孩子的身心健康。面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，初步培养、调动孩子们的学习主动性，使其在快乐的氛围巾，体会音乐的乐趣，使音乐成为孩子们心灵最美好东西，使“美育”、“素质教育”能在入学前的幼儿期，得到相应的重视。
　　
　　一、现状
　　
　　由于多种原因，幼儿教育，特别是音乐教育，却存在诸多不足，了解社会上不同幼儿园的办学情况，有待我们在不断改善办园条件的同时，发挥人的主观能动性，使现有条件下的音乐教学质量，得到有效的提高。在最近的教育期问，我走访了我们宝鸡市的一些幼儿园，并在两所幼儿园，经了解和实际考察，对整个市区幼儿园的情况，有了基本的了解。这些幼儿园的社会身份不同，办学规模，教学设备、师资结构、师资待遇、特别是音乐设备的差别，都应引起我们的重视。
　　宝鸡市区共有幼儿园近百所，其中归教育系统的公立幼儿园有四所，如建国路幼儿园，西街幼儿园等；属部队、大型国有企业管理的十余所，如八一幼儿园，三八幼儿园等；剩下的近八十所均是私立幼儿园，如慧佳智能幼儿园，萌芽幼儿园等等。 中国大学排名
　　1)在音乐设备方面：公立与部队、企业幼儿园(以下简称公立)，均建园较早，规模大，基础设施好，由于国家等方面的早期投入，音乐设施相对比较齐备，整个教学具有或部分具有公益的性质。比如教学用的钢琴、琴、风琴；可供幼儿练习的打击乐器有鼓、钹、锣、铃鼓、碰铃、响板、串铃等；可供演出的服装、道具等：可供欣赏、排练用的音响、影视设备等等。而私立幼儿园由于规格大小不同，且多以赢利为目的，除多有可供教学用的电子琴与风琴外，其它设备均很有限。
　　2)在音乐教学方面：从小班到学前班的四年期间，公立幼儿园教学与音乐活动的安排，多以学生为主体，都有相对系统的计划性和可行性，常体现出一定的科学性、条理性，实用性和创新性。而私立幼儿园的教学则参差不齐，有的尚可遵循音乐教学常规，与公立学校的差距正逐步缩小。有的教学常常以教师为主体，虽能开展正常的教学活动，但功利性较强，独立、随意成分多。
　　3)在幼儿结构方面：公立幼儿园的孩子，多为干部、城镇职工子弟，在婴儿期多受到良好的音乐熏陶。私立幼儿园，除个别具有“贵族”“专业”特色的幼儿园外，一般为干部职工子弟与城乡结合部的农家子弟和进城打工人员子弟，这些孩子的音乐素质因家庭环境的区别而各有不同。