评价网 > 科教论文 > 文学毕业论文 > 文学论文 > 正文

课改过程中应关注的若干现象

2015-01-26 01:52 毕业

天峨县岜暮乡中心校 彭新燕 覃强

[内容提要]本文主要论述的是在课程改革过程中应关注的3种现象：1、培训的质量不够高，或者说是方向不够正确，让1些教师对课改理念的理解产生偏差。2．家庭、学校等客观因素制约了课改的顺利开展和深入。3、课改的1些活动与“考试制度”之间的矛盾。

[关键词语]课程改革、爱的教育、《走进新课程》、现象）

课改，轰轰烈烈地在我县进入了第3个年头，在教育界刮起了1阵又1阵狂风，它带来了新的气息，新的变化，但与此同时，新的问题也随之出现，甚至可以说是随着1些“固执”的老问题的存在而同时出现在我们的面前。这——应引起各位同行的高度注意，并应及时寻找原因及对策，以便课改能真正地朝着正确的方向顺利、深入地开展下去。

不难发现这样1种带有普遍性的现象：培训1两周，听罢几节课，初步捡到了几种粗浅的“方法”之后，我们的老师们就匆匆上阵了。几个回合下来，不少人就偃旗息鼓，重操旧业了。少数人苦苦挣扎，苟延残喘。最终效果如何，其心中亦没个底。如此1来，疑问顿生：课改——错了吗？或者说是错在哪呢？

课改，并没错。但出现这种现象，我想原因不外乎是以下几点。

1、培训的质量不够高，或者说是方向不够正确，让1些教师对课改理念的理解产生偏差。

培训的时间不够，质量不高，这是个原因。在我看来，我们的课改培训，多指向教学方式和方法上，而在对教师的观念更新这1块上，在“是关注学科还是关注人”这1点上，还做得不够，或者说是抓不住要点。大多时候，我们总是说什么教学方式、教学方法要改变，如何改变，结果会怎样等1些问题。听课评课时，也重在点评某某某的什么方法好，什么过程好。长此以往，无形中也给教师们传达了这样1种信息——“学科为重”。而没有把学生放在学科之上。这种教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程，失去了对人的生命及其发展的整体关怀，依旧是学科本位至上的1种表现。学科本位至上的结果是什么，我们在从前早已是10分熟悉了。 （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）

方式方法可以在课上书上看到、学到，但所谓的观念就似乎过于抽象了1些，也复杂了1些。这样1来，使不少人，包括1些领导认为，课改只是教学方式、方法上的改变，而对观念上的改变就忽略了。甚至让人认为课改就是这样1种换个方式、方法让学生来取得更好成绩的过程。不容否定，这是很多教师（有时也包括作者）的想法。产生这种现象的原因，我想我们在课改培训时，很多人（包括指导教师）都犯了“治标不治本”的毛病，忽略了1个最主要的内容。那就是——爱。而这1点，恰是我们教学中最需要的。缺少了这1最根本的东西，再怎么改，那也只是纸上谈兵，收获甚微！虽然，在培训中也多次提到了这1块，但多是教1些方式方法，如：教学行为和教学方法的转变，对学生的评价等，而真正的核心似乎提的并不多，关注的还不够。至少，这次课改在我看来，它多给教师在行动上的1些改变，但在许多教师的心中1些不利于现代化教育的东西并没有得到改变。试想1下，课改至今，我们学生的负担真的减轻了？我们（农村中小学）的教师，又有多少人真的放下了“师道尊严“的架子？我们的教师有几个是关注学生超过关注学科的？而我们的那些所谓的“优秀”、“骨干”的教师又有几个是“爱”学生的？不是笔者过于悲观，这是事实。我们的学生负担并没有减轻，在1些地方，甚至是有过之而无不及；我们的学生依旧是惟命是从，依旧和教师上演着“猫和老鼠”的故事；我们的教师依旧是视分数为上帝，视学生为“挣钱机器”，而不停地让其加班加点；我们的“好”教师依旧在不知疲倦，苦口婆心地“循循善诱”，让学生“苦在其中”。

试想1下，1个心中只有自己，而无学生，或者说是表面上是为了学生，而心底里却只是为了自己的荣誉、地位、薪水的教师，能真正地将课改这1历史使命完成吗？我承认这样的人有很多是所谓的“好”老师，因为，绝大多数的人都要为“生活”而拼命地“工作”，但我同时也认为，1个不能平等地去“爱”学生的老师，1个视学生为挣钱工具，获取荣誉的老师，1个不能真正地“爱”学生，为学生长远利益着想的老师，充其量也只是1个教书匠。这样的人，你能指望他在掌握了几种所谓的“方法”后，就可以完成课改了吗？打死我也不相信。

为此，课改，应在观念更新的这1点上，重在突出“爱”这1点。“1切为了学生，为了学生的1切，为了1切的学生。”这话道出了新课程的核心理念。这爱，充满了人文思想，它是平等、善良、温和，是宽松、自由、民主。它没有高高在上，没有优雅的外表，也没有华丽的词语，它就在我们的心中，在我们与学生相处时的1言1语、1举1动之中。但遗憾的是，在现实中，所谓的“1切”，无不是分数排在首位。

2．某些客观因素制约了课改的顺利开展和深入。

1．家庭因素。 在农村地区，家庭、学校和社会环境与城市相比，尚有极大差距。贫穷落后，没有什么文化氛围，尤其是农村1些家庭生活环境过于贫穷压抑，父母本身没有什么文化，思想观念又落后，行事过于独断专行，唯我独尊，儿女小时只有惟命是从，两代人之间心灵上的沟通几乎没有。更谈不上平时教孩子知识，如识字、课外阅读等。而教材却没有考虑到这1点，总以城市孩子的能力来编写，内容很多，识字量大，要求安排的课时少，这在农村是很难完成任务的，所以苦了老师，害了学生，无奈之下，教师也只有拿学生来加班加点了，连1、2、3年级的小学生晚上也只好座在教室来上自修。

2．在学校，“师道尊严”观念依旧在许多教师心中固守着阵地。你不见至今有的小学1年级学生已经要天天写日记，不见那些所谓的“好”老师用手，用脚，甚至是用某些工具来“教育”学生？你不见1些本来是好奇心强，求知欲强的学生如今又有几个是敢“越雷池1步”？在家从父，来校从师，这种绝对性的做法在农村地方还有1定的普遍性。此外，农村中小学里，教学条件依旧10分落后。图书馆、电脑这些对城市学生来说比较普遍正常的工具，在这里成为了可望而不可及的东西，相当多的教学内容因此而无法正常开展。有的地方虽然有了1些现代化的教学工具，但因没人会用，或是配套不齐全，致使其长年闲置，或是转为他用。这种现象并不少见。在这样的环境下，孩子们缺的是自信、个性，有的是顺从，是盲目。而这样的学生到了高1级学校，给教师增添了比城市教师要大得多的负担。而最令人烦恼的是，由于各种原因造成的1些农村学生的极差的基础，自卑、内向的性格，缺乏合作、交际的能力和兴趣的问题，也是教师在课改中最头疼的问题之1。基础太差，要补；课程太多，要赶；生活太穷，要顾。教师的劳动量无疑就会加大。再加上1些教师本身在课改中所需的1些专业知识和综合能力的缺乏，遇上了这些学生，那结果就可想而知了。 （转载自中国科教评价网www.nseac.com ）

在现实中，很多教师是顾此失彼，疲于奔命。不少人认为：课改，只适合于城市学生。此言颇有过激之处，但细思，却也有几分道理，更有几分无奈。

3、课改的1些活动与“考试制度”之间的矛盾，使教师左右为难，最终是“重操旧业”。

这问题算是老生常谈了，但却也是阻碍课改深入开展的最主要的原因之1。长年来，受分数、试题走向的牵制，绝大多数的老师无疑都相信“分数”在学生、家长和老师心中有无可替代的地位。课改到今，这问题真的解决了吗？——没有，这1点“地球人都知道”。毕竟，分数，依旧是学生升上高1级学校的唯1的通行证，是教师评职提薪获取荣誉的最主要的砝码。在现今考试制度不改革，或者说在没有得到根本性改革的时候，在依旧是以分数取人的环境下，让这些普通的教师做个既要分数，又要符合课改精神，上课上得漂亮的老师，实在是勉为其难啊！在现实中，作为普通的教师，他们能力有限。他们“做”得“漂亮”了，就可能难以得到“高分”，就会在分数上比别的教师低，这——是事实；为了得到高分，他们就只有“做”得“难看”1些，这——也是事实；而1些既想“做”得“漂亮”，又能得到“好处”的教师，不少人如今是进退两难，患得患失，这——也是事实。每个人都知道，获取分数的最好、最有效，最直接的方法不外乎1个字——“压”。题海战术加上攻心策略以及借“前途”“理想”教育方法的运用，效果立竿见影，收获甚丰。这1点，诸多同行都是行家里手，深明其理。更何况诸多同行都在为“饭碗”而“惶恐”之时，又有多少人敢真正地放手尝试？只怕到时，上对不起领导家长，下对不起妻儿，那可不是好玩的。在这种情况下，课改，只能是后娘的孩子——靠边站了。这也没什么奇怪的了。 （科教范文网 fw.nseac.com编辑发布）

从笔者看，以上3点是阻碍课改顺利深入开展下去的主要原因。但要将其改正过来，却实非易事。因为，课程改革不是某1方式、方法上的改变，也不单纯是教师和学生的事。课改，是1个极其复杂的系统工程，它涉及到这个社会的方方面面，上上下下。正因如此，它需要1个相当长的时间，而不是辛苦上1两年，35年就可完成的事。它与政治、经济、文化以及社会思想观念、道德观念等等都有千丝万缕的联系。需要教师、学校、家长的通力合作，需要我们的这个社会、政府对这1改革的关注和支持。若以培训两周，听了几节课，学了几种方法，依靠着几个臭老9就可以“行走江湖，悬壶济世”了，那未勉也太天真了吧。

有鉴如此，笔者认为，我们的教育主管部门必须在日常工作指导和课改培训中注意到“重教法，轻观念”的现象。将“爱的教育”放在1个“理想”的高度，使“爱的教育”成为每1个教师的必修课和必授知识。只有这点解决了，才是课改的最大的改变之1，否则，课改，只能是空话。其次，课改表面上与1个地方的文化、经济、环境等方面似乎无关，其实不然。1个开明、平等、自由的环境1定能更顺利地将课改活动开展起来，发展下去。反之亦然。所以，我们在开展这1活动时，也应联系本地区的文化、经济、环境等不同特点，有针对性地开展这1活动。别为了“充门面”而去“演戏”，或是想当然地搞“1刀切”的愚蠢的行为。这样的结果只能是累了老师，害了学生。再者，课改，其实只是教育改革的1部分。考试制度不变，让课改变成了“空中楼阁”，这应是我们政府部门，尤其是教育主管部门最需要注意的问题之1了。