《春》教学案例

《春》教学案例

(枞阳县将军初级中学    王传平  周康美)

教学设计：

1．教学目标

①反复朗读，感知内容，体会美。

②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

2．教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

3．课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置，

学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

拓展思路，增加知识积累。

4．教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

5．教学过程

整体感悟

①导入新课

出示目标，板书课题。

②感知内容

a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

③勾勒轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春 

6．教师小结

体验与反思

①质疑交流

②拓展延伸

教学实录：

1．听录音朗读。

要求闭上眼睛，感受1下，眼前会出现1幅幅什么样的画面。

2．初读：理清思路。

    师：你们都已经历过10多个春天了，能否用1句饱含情感的语言谈1谈你对春天的感受?

    生(齐声)：能!

    王鹏：春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。

    鲍佳奇：春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

    王巧玲：春天是1位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然。

    师：感受真够深刻。现代著名散文家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?请速读课文后谈谈。

    (两分钟后)

    叶小刚：春天是新生的娃娃。

    王为：春天是美丽的小姑娘。

    金天义：春天是健壮的小伙子。

    师：春天是娃娃，是小姑娘，是小伙子，你最喜欢的是——

    王强：娃娃。

    师：请说说理由。

    王巧玲：因为娃娃从头到脚都是新的。

    师：从头到脚都是新的。哪个同学能具体说说“新”在哪里?

    王娇：刚睡醒张开眼是新，山朗润、水涨起、太阳红都是新。

    周浩：刚从土里钻出来的小草，树上的、草丛里的花儿是新的。

    金飞：泥土的气息、青草的味儿，甚至空气、鸟鸣、牧曲都是新的。

    桂凯祥：春天的1切，整个春天都是新的。

    师：都说得挺好。由是，朱自清把春天比喻成刚落地的娃娃，目的是让人——

    王鹏：为娃娃的成长辛勤劳动。

    王钱：从娃娃身上，看到未来，看到希望。

    师：意蕴很深刻。那有没有喜欢春姑娘的?

    汪梅桃：有，我喜欢，喜欢春姑娘的美。

    师：春姑娘确实很美，花枝招展的，能否通过阅读，发挥想象，在叙述她的美中渗透进自己的感受?

    左昕：园子里、田野里满是嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的小草，给人1种轻盈、舒适的美。

    金飞：树上的桃红像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草丛中像眼睛、像星星，层次分明，参差错落，是1种匀称、和谐的美。

    章卫卫：花丛中嗡嗡的蜜蜂和飞来飞去的蜂蝶，繁花嫩叶中的鸟儿和牛背上的牧童，都欢欢乐乐。舒舒畅畅，给人1种愉悦的美。

    王鹏：细雨、薄烟笼罩下的村庄朦朦胧胧，隐隐约约，诗情画意般的很美很美。

    王娇：蓝天上放飞的风筝，悠悠扬扬的，激发人们无尽的深思和遐想，更是美。‘

    师：感受很深，想像力也很强，真佩服你们。读书啊，写作啊，都要这样，敢于思考，敢于想象，敢于发别人之未发。

    师：春姑娘这么美，能不引发你们去——

    王钱：去追逐。

    师：能否说得更准确些?

    王鹏：去追求。

    师：对!人生，就是要大胆追求。不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就1定是属于你们的。

    师：朱自清把春天比喻成娃娃，比喻成小姑娘，还比喻成——

    生(齐)：健壮的青年。

    师：这个健壮的青年谁喜欢?

    生(齐)：都喜欢!

    师：请抓住关键的字、词、句，着重突出你的感受和领悟，说说喜欢的原因。

    王鹏：1个“张”字，不仅仅指苏醒，“朗润”“涨”“红”等  字词，也不仅仅指春天的山、水和太阳的变化，更是指在春风的吹拂下，春天的1切都充满了活力。

    金飞：1个“钻”字，更是春天充满活力的高度体现。因为这个“钻”字，田园绿了，诱得人们在上面尽情地玩耍，诱得人们也充满了活力。

    金天义：1个“让”，1个“闹”，1个“眨”，花儿竞相绽放，蜂蝶竞相追逐，热热闹闹的景象令人惊讶不已。花、草、生物郡人性化了，这就是春天，这就是充满活力的春天!

    王巧玲：1个“抚摸”，便产生了尽情的“酝酿”、“卖弄”和“应和”，便使人生发了万般感觉，万般想像，万般喜悦。

    师：说得太好了。这感觉、这想像、这喜悦，全出自于“抚摸”，“抚摸”传递着柔和、芳香和喜悦，这是多么的惬意和舒畅啊，令人情不自禁地对生活、对未来充满美好、强烈的畅想。

    生(齐)：正是这样。

    师：请细读6、7段，再深刻体味、联想和想像。

    (学生读得琅琅上口，津津有味)

    鲍佳奇：即使是在薄烟般的细雨笼罩下，树叶仍绿得发亮，小草仍青得逼眼，勃勃的生命力真教你无法抵御。

    王娇：即使是在上灯的傍晚，那点点黄晕的灯光，也闪射出无法抵御的光芒。

    师：春天，就是具有这么1股永恒的魅力!因而，朦朦细雨之中——

    金飞：撑伞的、被蓑的、戴笠的，仍在行走、仍在劳作，这种执著，这种精神，让人感受到春天不可抵御的巨大力量。

    王玲：于是，家家户户，男女老少，都涌出户外，拥抱春天，放飞希望。

    王鹏：于是，舒活筋骨，抖擞精神，“1年之计在于春”，所有的工夫为的都是所有的希望。

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