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关于改革我国中学英语教育的思考学毕业论文(6)

2015-07-05 01:00
导读:五、评价体系:变“单一的终结性评价”为“形成性评价与终结性评价相结合” 任何一种教学改革都必须得到与其相适应的评价体系的支持,否则必将失



五、评价体系:变“单一的终结性评价”为“形成性评价与终结性评价相结合”


任何一种教学改革都必须得到与其相适应的评价体系的支持,否则必将失败。


新课程标准明确提出了形成性评价与终结性评价结合的评价体系:既关注结果,又关注过程,把对学生的评价作为整个英语教学的一个有机部分。这是世界先进国家一直沿用的评价手段,也是我国基础教育必将采用的评价体系。


过程性评价,主要指平时表现(Daily Performance)。它应该包括出勤情况、课堂活动情况(发言的次数和质量)、课堂反馈检测或诊断性测试情况、作业完成情况以及参与课外英语活动的程度和表现等。这一切,可主要采用量化的手段进行评价。



关于学生在过程中表现出的情感、态度、策略、文化知识和潜能等,则可根据大纲的细目要求,采用宽松的、开放式的描述性评价形式。


过程性评价的手段可以是通过观察、交谈、问卷调查、学生自评或组内互评等来完成。总之,要由教师和学生相互配合,共同协作完成。


终结性评价,主要指包括听力、口试等在内的期中和期末等。


综上所述,新的评价体系既重视终结性评价,也重视形成性评价;既重视对运用能力的评价,也重视对学生综合素质和发展能力的评价;评价的手段既有分数量化,也有文字叙述;评价的执行者既是教师,也可以是学生本人和其他同学。这是一种先进的、的、全新的评价体系。


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