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摘 要：作者结合本人实际工作的实际，就中国内(4)

2013-05-07 18:16
　　
　　5)制定学生集中面授前学习管理考评办法，充分利用互联网的优势。由于成教学生平时学习自觉性差，忙于工作、家务或应酬，集中面授前看书学习的学生很少，学校应聘请一些编写比较精简的自学辅导材料，编写一定数量的习题供学生自学用，要求学生在面授前完成这些习题，使他们在面授前对本课程有一个基本的了解，在学习过程中，教师还可以充分利用互联网的优势，进行在线辅导，解决时空问题，实现差异化教学，这样在集中面授时可以针对性地学习，提高学习效率，缓解集中较少的矛盾。再通过面授期间要求教师在课后为学生布置综合性思考题，检查教学效果，教师可以通过批阅作业、答疑等形式，了解学生学习情况，指出存在问题和改进方法，并结合学生平时表现、到课情况给出课程综合评定成绩，作为课程考核依据。
　　
　　针对以上5个环节，设计一套专门的评价管理表格，组织学生、教师同行、管理人员如实填写记录，事后统一分析，对教师的教学情况进行理性评估，然后将情况反馈给面授教师，构建良性互动的教学机制，使今后教学活动更富成效。
　　
　　5．加强考试管理。制定考试质量保证体系，实施标准化命题，采用试题库，教考分离、建立考试资格审查、巡考等制度、采取集中阅卷方式、统一登分等方法，有利于统一成人教育的考核评价保准。
　　
　　6．加强毕业生工作情况跟踪调查工作，健全事后评价体系。

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　　参考文献：
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　　[2]苏俊宏．普通高校成人教育管理现状及发展思路[J]．中国成人教育，2003(5)：38—39．

　　[3]俞来德等．谈高校函授教育质量下降的原因及对策[J]．教育与职业，2005(36)：5O一51．