经济全球化和我国改革开放不断深化的现实要求(3)
2013-06-19 01:04
导读：3.4 综合性实验项目的设计 对比程序设计课程，软件工程中增加了很多理论性内容，学生只能先获得一个感性认识，而后通过实践才能深入体会。因此，在
3.4 综合性实验项目的设计
对比程序设计课程，软件工程中增加了很多理论性内容，学生只能先获得一个感性认识，而后通过实践才能深入体会。因此，在实验课中，我们参考了一些IT外包项目和培训机构的案例，精心设计了两个实战项目。学生以小组为单位组成开发团队，在两个实战项目中分别选择担任不同角色，根据项目特点选择不同的开发过程，最终提交各阶段英文设计文档。
在每个阶段，每个团队都要制作英文幻灯片并派出代表陈述工作。在这个过程中，学生获得了很多课堂无法涉及的开发细节经验，熟悉了开发过程和角色责任，锻炼了撰写英文文档和英文口头表述能力，对提高学习积极性和学习效果起到了巨大作用。
3.5 课后作业和考核方式的改革
课后作业是巩固课堂教学效果的另一个重要手段。对于软件服务外包的软工双语课，我们注重的不是作业的数量，而是作业体现的教学效果。作业主要有“主动作业”和“被动作业”两部分。“主动作业”是和课堂教学环节紧密联系在一起的，一是“复习”，二是“预习”。“被动作业”包含两部分，一是根据需要布置的笔答题，二是实战项目需要提交的英文报告。经过几届学生的实践，笔者发现，“主动作业”在学生掌握专业知识和提高外语技能上的效果出人意料地好，许多学生不再害怕查阅英文资料和撰写英文报告，对今后的深造或工作都有很大信心。
在考核中，我们加大了平时学习表现和实验成绩的比例，作业占5％，课堂表现占l5％：实验占20％；期末
占60％。期末试题和答题采用英语形式考试。由于平时课堂、课下和实验都营造了良好的双语学习环境，学生能够轻松地应对最终考试。
（转载自http://zw.ＮＳＥaＣ.com科教作文网） 4 结语
相比普通的软件工程课程，软件服务外包方向的软件工程双语教学必须突出两个特色。第一，培养软件外包企业需要的“适用性”专业人才；第二，培养具有良好的语言沟通能力的“国际化”人才。为了突出以上两个特色，我们在实践中摸索得到一些经验，在双语授课模式、实验教学、作业和考核的各个环节进行了改革，增强了学生的动手能力，提高了学生专业英语的应用能力与素养。
在教学过程中，我们感到双语教学在高校仅处于起步阶段，提高双语教学质量仍是一项长期工作。改革不能仅仅局限于高校，还应该在整个教育体系的各个阶段全面展开，使学生能尽早将英语作为第二语言，无障碍地学习和思维，成为合格人才。
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