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摘要：基于“全程式”实践模式的发电厂及电力

2013-08-19 01:05

　　摘要：基于“全程式”实践模式的发电厂及电力系统专业资源管理中心采)I]B／S构架，基于Tava技术开发，采用FLEX、STRUTS和Hibernate三结合的软件开发模式。在开发过程中采用TITS智能化技术、RIA富客户端技术和RBAC权限设计技术等特色技术，使其具备了后台管理和前台展示相结合的专业课程管理平台。该平台的开发和实施，使得浙江省省级特色建设专业“发电厂及电力系统”的内涵有了明显的提升。实践应用表明，不但使得教师能够通过平台共享教学资源，展示课程教学特色。同时使学生有了统一学习的平台，营造了一个良好的学生学习情境，强化了学生的“全程式”实践熏陶环境。
　　关键词：全程式；资源管理；实践模式；软件平台
　　
　　发电厂及电力系统专业是浙江省省级特色建设专业，在该专业的建设过程中，采用“全程式”实践模式进行教学改革。所谓“全程式”实践模式是遵循笔者提出的“理实融合”教学理念，在实践中通过构建以“实践为中心”的课程结构、搭建“工学结合”平台、“校企合作”等途径，构建人才培养“全程式”实践教学体系，使学生在三年的学程中都能受到实践训练，得到“准工作”环境的熏陶，从而培养具备“一专多岗、零适应期”的高技能人才。
　　在“全程式”实践教学模式的指引下，笔者通过精心设计，构架了发电厂及电力系统专业资源管理中心，该中心旨在统一管理专业的课程资源，为学生搭建一个统一的专业学习平台，平台中的虚拟操作系统、动画演示系统、师生互动系统等能够为学生提供“准工作”学习情境，有利于“全程式”实践模式的贯彻与实施。
　　
　　一、总体框架设计
　　
　　中心将基于B／S模式，基J：：Java技术开发，采用FLEX、STRUTS和Hibernate~=结合的软件架构模式。该模式的优点在于能够适应高职高专院校进行辅助教学和学生进行自主学习。通过WebService技术与教务管理系统的数据保持一致，数据读取实现无缝衔接，以达到全校共享的教学数据。平台采用先进的下一代互联网技术，提高了系统的交互性，提供更多的用户体验。自适应的课程资源建设平台，支持个性化应用，为教师提供更便利的课程建设功能。实现显性课堂到网络课堂的延伸，充分利用现代化教育手段。为学生提供更好的自主学习环境。先进的辅助教学设计理念：如以任务驱动为核心的MIS型管理系统、以教学班为单位的师生互动系统以及支持团队教学的答疑平台等。总体框架如所示。

　　
　　二、功能需求分析
　　
　　平台分为两大部分，后台管理平台和前台展示平台，后台管理包括用户管理、新闻管理、专业课程信息管理等。前台展示平台分为：课程群资源管理中心和课程教学资源库，课程群资源管理中心是一个共享的管理系统，主要为专业教师提供课程群管理服务，而课程教学资源库是面对学生的客户端系统，为广大学生或企业职工提供专业课程学习和互动的资源。
　　
　　1．后台管理平台后台管理包括用户管理、新闻管理、专业课程信息管理等。(1)用户管理子系统是为实现系统中部门、教师、专家及学生用户管理而设置，可以通过该模块对用户的权限菜单进行授权，主要包括用户登录模块：实现用户登录；用户管理模块：实现用户的增加、删除、修改；权限管理模块：实现权限的增加、删除、修改；角色管理模块：实现角色的增加、删除、修改，以及对角色进行授权；用户授权模块：授权用户可以访问系统的功能模块。(2)新闻管理子系统是为实现系统新闻的展示而设计的包括类别管理模块：通过该模块实现新闻类别的增加、删除和修改；新闻管理模块：实现新闻的浏览、增加、删除和修改功能。(3)专业课程管理子系统是为展示高校的专业信息、培养方案和教学计划而设计，主要包括专业信息管理模块：通过该模块可以按年级增加、删除和修改一个专业的介绍信息；培养方案管理模块：通过该模块可以按年级增加、删除和修改一个专业的介绍信息；教学计划管理模块：通过该模块实现与底层的教务系统结合，提出专业的教学计划信息，实现教学教学计划中的某门课程基本信息查询。