如火如荼的新一轮课程改革为新世纪的基础教育(2)
2013-09-17 01:00
导读：1、教师在课的开始时精心设计新课的导语， 引发学生的阅读兴趣。 别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都
1、教师在课的开始时精心设计新课的导语， 引发学生的阅读兴趣。
别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率无疑都具有十分重要的作用。好的课堂导入语的设计，其实就是成功的课堂教学的开始。这样，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读、探讨和推究，大有“不到长城非好汉”的豪情与决心。当然会将学习进行到底。
2． 注意提出问题的难易程度及提出问题的方式，激发学生独立思考或小组探讨。
教师对问题的设计与提出目的在于给学生一个范例，是学生明确“学源于思，思源于疑”的道理。让学生在航灯的指引下顺利的航船，志在于使学生在教师的引导中进一步分析、讨论，从而充分调动学生的学习能动性，激发学生的思维，体现学生的主体性地位。同时也是创新意识的启发和创新能力的培养，因为创新是在吃透原有知识的基础上进行的。这里进行的问题设置，是帮助学生思考分析，并不是为了限制学生的思维。所以，允许学生甚至激励学生独立的、自由地、大胆地进行思考，讨论或小组进行探究， 以拓宽学生的思维。
3、加强对学生学习过程和学习结果的合理评价，激起学生的学习成就感。
学生的学习状况和对知识的掌握程度如何是学生最想知道，最想得到教师评判的。所以，在这个时候对学生进行合理公证的评价，就尤如给学生“雪中送炭”，既保护了学生的积极性有激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。伟大的
物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。” 所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境，为学生思维能力的发展，创新能力的培养铺路架桥，让学生在学习活动中形成良好的语文学习习惯。
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
在教育教学飞速发展的今天，我们教师只要能够顺应时代的潮流， 自觉转变落后的教育教学观念， 改进我们的课堂教学模式，开展“自主，合作、探究”的研究和实践，激发学生语文学习的兴趣，调动学生的参与意识，培养学生的问题意识，发展学生的创造性思维，必将有利于引导学生形成积极的学习态度，掌握良好的学习方法，提高学生的语文素养。必将为我们新课程语文教育改革注入新鲜的血液，开创语文教学的一片新的天地。
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