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工程硕士研究生教育开展10年来，为中国国有大中(2)

2013-10-21 01:13
　　(三)相关性分析第一，考生的性别属性与社会期望、人际关系有着显著的相关性。男性考生因社会期望而引发攻读工程硕士研究生的动机更为明显，且在学习期间注重进行人际关系建立的意识更强。这种差异因性别的不同，呈现出社会主体地位感的差异，以及对人际关系的认识程度的不一致。
　　第二，考生的社会期望因年龄的不同表现出显著的差异。不同年龄的考生，其求知欲望和人际关系的认知程度也呈明显的不同。调查访谈表明，30岁以下的在职人员特别会因社会期望和满足求知欲需求而引发其攻读学位的动机。年轻的考生更在意社会对个人的评价，也因为年轻，对新知识有极强的求知心理渴望和对社会的征服欲，他们会积极争取进一步发展的机会和注重自身求知需求。年龄偏大的考生对社会认识较深刻，更注重人际关系。
　　第三，攻读工程硕士培养费来源与单位的工作需要与学习兴趣有明显的相关性。调查显示，自行支付培养费的考生，改善自身工作环境、工作待遇的愿望更迫切。因而，这部分考生具有较高的学习积极性。而由工作单位全部支付或部分支付培养费的考生，大多是由工作单位推荐，他们报考工程硕士研究生主要源于工作单位事业发展的需要。
　　第四，考生所在行业类别的不同，其社会期望、对人际关系的认识程度和行业的工作需要呈显著差异。调查统计表明，科教行业考生因面临外在环境变化较快，且其发展与社会经济联系紧密，时代赋予他们高度的社会责任感，社会期望较高，对他们的工作需要也明显，因而引发的攻读学位的动机也相对强烈。而从事制造生产的企业，为适应市场需求的快速变化、行业的激烈竞争和优胜劣汰的市场机制，需要不断提高以技术创新能力为核心的竞争能力，因此这些行业考生的报考动机表现最为鲜明。从事服务行业考生表现出对人际关系的需求更强烈，希望在攻读学位的同时，能构建更广泛的人际网络，拓展其事业发展空间，增加。
　　第五，考生经济年收入属性的不同，其报考动机受社会期望和工作需要影响程度呈显著的不同。收入较低受访考生认为，工程硕士研究生教育是知识增长和能力提高的重要途径，可适应社会的工作要求，并使自身的学历学位层次得到提升，因而引发攻读学位的愿望。希望通过攻读硕士学位改善经济状况，个人事业得到发展，达到提升自己社会地位的目的。
　　第六，考生职业身份的不同，攻读工程硕士研究生的社会期望和个人兴趣有明显差异。从分值看。科技和教师职业考生受社会期望因素影响要远高于其他职业，表明科技人员和教师较易受社会的关注，他们也因此更注重社会的认可和自身发展的内在需求，因而表现出更强烈的学习兴趣和报考动机。
　　第七，考生的职务属性与社会期望和求知欲有显著的相关。访谈中表明，职务较低的考生往往想通过攻读学位得到进一步的提升。渴望得到社会的认可；职务较高的考生身居要职，为不辜负工作单位与社会的期望而不断地求学。
　　第八，考生的职称属性与工作要求具有明显的相关性。职称高的考生往往担负着单位相对重要的岗位，是单位的技术或管理骨干，他们的技术或管理能力对企事业单位的发展前程起着至关重要的作用，因而职称高的考生大多受单位委派而报考工程硕士研究生。
　　第九，考生工作时间属性与社会期望、求知欲和学习兴趣有显著相关性。调查统计结果发现，T作年限在10年以内的考生均明显表现出因社会期望而产生攻读学位的愿望，这类考生认为，通过攻读学位可弥补因工作年限相对短而导致社会认可度较低的缺憾，攻读硕士学位将会使自己有跨越性的进步。但考生的求知欲和学习兴趣却是在工作510年后表现得更为明显。这类考生因本科时间较长，知识需要更新，且大多成为单位的中坚力量，肩负的责任与个人发展的需要均对他们提供了进一步学习的动力。

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　　第十，考生所在公司规模与工作要求有显著相关。尤其对于中型企业，刚脱离初步发展阶段，却又要面临企业严酷的生存竞争，要想要进一步发展壮大，人才和科技因素起着决定性作用；而对来自大型企业的考生，却因企业越大，人才相对越集中，竞争更激烈，留任现有岗位或想有所进步，提高自身综合素质和学历学位层次就越显得非常必要。