评价网 > 科教论文 > 硕士毕业论文论文 > 正文

摘要：应用型本科教育是高职高专职业教育理念(3)

2013-10-23 01:12
　　3．尝试模块化教学为保证较高的教学质量， 推进通识知识与专业技能的融合， 借鉴德国应用科学大学普遍采用的知识与技能单元相结合的模块化教学模式。一个模块是相关内容和时间自成一体的教学单位，它可以由不同的教学活动组合，如授课、练习、实习、学术考察及研讨会等，其教学活动按特定主题归纳成独立的单元，即模块。合理的模块构成，强调学生经过该模块的学习，就可获取一定技能。将传统的教学理念即哪些内容我要讲授(以知识输入为导向)改变为哪些能力应该是经过教学后学生要获取的（以知识输出为导向）。
　　4．真题真作毕业论文鉴于工商管理类专业毕业生， 就业以中小型企业一线管理、技术岗位为主，2006 年起，为改变毕业论文严重脱离实践的弊端， 体现应用型的办学定位，参照德国FH 的做法，要求所有工商管理类毕业论文必须做到真题真作，即毕业论文做好三个结合：与所学专业相结合；与实习单位相结合；与实际问题相结合。强调学生在论文选题时着眼于运用所学理论知识解决毕业实习单位的实际问题，注重专业知识在实际中的运用，使毕业实习和毕业论文相辅相成。
　　5．引进双师型人才德国应用科技大学对教师的实践能力要求很高，必须具有研究和开发方面至少5 年的实际工作经历，要取得教授头衔，除艺术类专业外，还必须拥有博士学位。我系根据学院应用型人才培养定位和管理学科实践性强的特点，注重引进和培养双师型师资队伍，20%教师有过企业工作经验，有10％教师在企业有半年以上的实践锻炼经历， 为教学改革和提高教学质量提供了师资基础。
　　四、德国职业教育对培养应用型工商管理本科人才的启示1．优化师资结构，加强教师实践培训工商管理专业虽然具备了一定比例的双师型教师，但由于我系建系历史较短，教师基本上是从学校到学校， 高学历的青年教师仍然是教学的主力军。改变教师缺乏实践经验的现象，一方面在师资的引入上要打破传统的机制，大量、长期聘请具有丰富的企业工作经验的兼职教师和专家等方法来改善教师的结构，以达到实践教学目的；另一方面，鼓励教师与企业形成紧密性合作关系，可以在企业挂职， 帮助企业解决问题或者进行应用型科研等方式，在为本地经济服务的同时，在互惠互利的基础上与企业达成长期的合作协议， 运用校企合作培养师资。
　　2．建立激励机制，鼓励师生学以致用尽管学校制定了关于鼓励教师参加社会实践及指导学生参与实践的文件， 但是大多数只是停留在口号上，实际操作性不强。为促使学生走出狭小的课堂，参加各种各样的社会实践活动，建立科学的激励机制和有效的评价系统是当务之急。例如， 为鼓励教师指导学生参加包括挑战杯和专业大赛等学科竞赛， 规定学科竞赛应等同于科研项目，经学科竞赛委员会认定立项后，承认工作量，并给予一定的经费支持，一旦获得名次后，另外有友好大学。2007 年4 月27 日，国家原教育部副部长吴启迪视察合肥学院时， 充分肯定了我院在借鉴德国经验培养应用型人才方面的办学思路和取得的成就。近年来，学院基于德国模式提出了一系列的教改措施，形成了鲜明的特色，受到了社会的好评。
　　1．实行九学期制，引入实习学期九学期制是借鉴了德国FH 的二学期实习制的教育经验，即在大二和大三之间再增加一个12 周左右的认知实践学期。其目的是让学生通过社会调查或企业实习，增加对本专业的感性认识，了解本专业在社会上的应用情况， 为后续学习明确努力方向，为今后工作做好实践准备。
　　2．N+2过程考核模式2005 年9 月，借鉴学习负担的理念，本院实施了N+2考核模式，即对学生学习的全过程进行了考核，N为平时考核，占50％，N 包括小论文、课程设计、调查报告、读书心得、案例策划等方式，由任课教师按照课程内容，从理论和实践两方面灵活选择，并且N必须大于三种方式以上；2为期末考核， 占50％； 其中平时上课笔记的成绩，占10％；期末考试成绩占40％。这种基于过程监控的考试制度改革：即变末端考核为过程考核，使教学方法和学习方法均发生了很大变化，学生自主学习能力和知识综合运用能力得到提高， 对学生的知识、能力、素质等方面的培养起到了重要作用。