浅谈提高大学英语教学质量之我见(3)

　　由于长期接受的是应试，学生习惯了以教师为中心的教学方法。在课堂上不善于主动思考，积极轰V',对*w的依赖性很强。一些学生在学习创新泊吃力、独立思考能力租自学能力方面都比较差。

　　3.教学与课程设里方面

　　(1)分级教学没有很好地落实。由于研究生、本科生、专科生、高职生都开设课，学生人数多、专业多，英语教师人数少，如实行分级教学，对学生成绩的评估、管理会遇到很大困难。大学英语课目前是将相同或相近专业的学生台在一起大班上课。学生的英语水平参差不齐。给课堂教学活动的组织带来了很大的困难。具体表现在课堂活动分组难，在教材规定的时间内做课内阅读难，英语水平较高的学生绰绰有余，而英语水平较低的学生却读不完;相互批改作文，一部分英语水平低的学生遇到写得好的作文，就不知所措。一轮教学结束，人学时英语水平高的学生没有得到应有的提高、长进不大，而水平较低的学生的自信心受到很大的刺激。

　　(2)课程体系。课程体系是教学计划的核心。体系是否完善合理直接关系到培养人才的质量。大学分为基础阶段和专业阅读阶段。课程体系分为基础课程、专业阅读课程和选修课程三大类。目前一些高校的英语教学状况是:只抓一、二年级，即基础阶段的英语学习。基础阶段之后限于经费、设备、师资力量的不足，开不出面向全校学生的技能选修课，专业阅读是各院(系)根据自己的情况而定。因此，英语提高阶段的教学没有明确的目标，也没有统一的、管理和检查。由于只抓了基础阶段的教学，没有注意应用阶段，即三、四年级的后续教学，大部分学生无法完成从学习英语到使用英语的转换，其语言能力在这个阶段得不到发展和提高，甚至有倒退的趋势。

　　三、对大学英语教学改革的几点建议

　　大学英语教学改革的核心是提高教学质量，大学英语再上一个新台阶就是要大面积上教学质量这个台阶。在打好语言基础，练好基本功的基础上，重点培养学生实际应用语言的能力，培养高素质的人才。这项改革是一个复杂的工程.必须全面考虑大学英语教与学所涉及的各方面情况，制定出一个综合改革方案，有计划，有措施，有步骤，既积极又稳妥地进行。

　　1.转变教学观念，孟点培养学生实际应用语言的能力

　　要使大学英语教学跟上时代发展的步伐。首先要转变教师的教学观念，使我们的教师清醒地认识到依然沿袭传统教学的理论和模式的弊端，进行外语教学改革与创新的必要性和迫切性。要把加强素质教育贯穿到大学英语教学之中。为了更好地为我国对外开放和建设服务，必须改革多年形成的单纯语言教学模式，变语言与教学并重;必须改变应试教育倾向，把教学的重心放在听、说、读、写、译5项外语技能的培养上.不断增强学生掌握和运用语言的素质;必须改变外语教学单纯任务观念，把外语教学与专业学习有机结合起来，真正使外语成为学生获取专业信息，胜任实际工作需要的有力交际工具。

　　2实行4年不断线三段式英语教学模式