浅析多媒体技术在大学英语教学中的应用现状与(3)

　　4．合理制作和使用课件

　　教师在使用多媒体课件教学时，要善于通过课件引导学生思考、讨论、回答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着老师走。同时要求学生调整学习习惯与方法上。在课件的设计当中要充分体现出教师的教学结构、教学思想，处处围绕授课的教学目标进行，所以教师在备课时要充分挖掘教材内容，仔细体味编者意图，精心策划制作课件。所制作的课件应以实用性、交互性、直观性和启发性为原则注意调动学生的积极性，同时应注意拓宽学生的知识面。应提供一种图文并茂、丰富多彩的人机交一瓦方式，让学习者可以自由选择学习内容、教学模式，而且能即时反馈，做到真正有效的对话互动。

　　四、大学多媒体教学模式未来的发展方向

　　近年来，随着多媒体技术的迅速发展，多媒体辅助越来越成为大学英语教学的主潮流。2004年1月，部高教司经过对多媒体辅助教学的实践考察和专家论证，颁布了《大学英语课程教学要求(试行)的通知。通知明确指出，“各高等学校必须充分利用多媒体和网络技术，运用新的教学模式改进传统的以教师讲授为主的单一的教学模式”。具体形式表现为：

　　l、建立师生互动教学模式

　　教师可以利用多媒体软件设计合理的教学方案，布置具体的学习任务。教师应成为课堂活动的导演者，学生获取知识的引导者。学生在教师的组织下，通过多媒体网络的情境，与教师及同学讨论、交流，通过这些活动加深对学习内容的理解，完成对新知识的建构。

　　2、充分利用多媒体资源，开发立体化教材

　　教师和学生可以从网络上收集与课堂内容相关的情境，丰富课堂教学的内容，增加学习的趣味性。这样的模式可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识，让学生在真实的情境中提高听、说、读、写、译的基本技能。学生、师生在课堂上可以互相交流信息，然后有选择地吸收个体需要的信息。

　　3、充分调动学习主体的主观能动性

　　多媒体下的教学，为学生提供了大量生动形象的素材，大量的输入学习交给了学生自己。课堂上，教师鼓励学生发表自己的看法。学校可以在校园网上成立有关英语学习的网页，提供英语、热门话题讨论等项目，或者每天定时播放英语广播节目等。学校最好能提供开放的多媒体教室，给学生的自学创造有利的平台。如果收取费，部分学生可能会因为费用问题而放弃学习的机会。学校还可推行学生自主管理的模式，由班级轮流义务管理。这样既可以节省开支，也让学生参与了管理过程，锻炼学生全方位的能力。

　　4、使测试目标与教学目标相一致

　　教学测试的内容必须与授课的内容相关，有目标定向的活动对学习过程能产生更积极的影响。因为测试的方法和内容直接影响学生的学习积极性。本人在教学过程中多次发现，如果教师在授课过程中强调某部分与相关，学生的重视程度和兴趣会骤然提升(此办法对各类学生都有显著效果)。所以教师可以在教学过程中利用学生的特征进行适当的诱导，进一步改善教学效果。

　　结语

　　运用多媒体技术进行大学英语教学是一种新型的教学手段，它引发了一场现代教学理念的革命。它改变了长久以来以教师为中心，单纯传授语言知识的传统教学模式，确立了以学生为中心，多媒体为基础的教学模式。这种新的教学模式对培养学生的语言综合能力和自学能力都有极其深远的意义。然而，在应用过程中应利用多媒体更好地为英语教学和学习服务。多媒体辅助英语教学改革应该确立学生在教学过程中的主体地位，充分调动学生和教师两方面的积极性。只有这样，才能充分提高教学效果。