财务治理专业人才培养管见(2)
2017-11-24 03:06
导读：（一）树立实践观念 本科教学以教授基础理论知识为主，不论采用什么样的教学手段与方法，它只会缩短理论知识与实践的差距，而不会彻底消除这种差
（一）树立实践观念
本科教学以教授基础理论知识为主，不论采用什么样的教学手段与方法，它只会缩短理论知识与实践的差距，而不会彻底消除这种差距，如何尽可能地缩短两者之间的间隔，关键在于学生在学习过程中能否树立实践的观念与意识。实践的观念意识一旦树立，学生就会在理论知识学习的过程中，潜移默化地增长实践才干，这种观念与意识的树立可以在平时书籍、报刊杂志的阅读中实现。如证券报上刊登有上市公司会计报表，那么学生们就该往考虑，这些会计报表说明企业怎样的经营成果与财务状况，之后再与专家分析的结论相比较，看其中的差距及原因，并可通过以后该企业的实际发展状况，来判定自己所得出结论的正确程度。如此分析完几家企业会计报表后，财务分析实际操纵水平一定会有极大进步。再假如看到某家公司在全国各地都设有分支机构，那么就可以想象，这家公司应如何进行财务治理，财务控制关键点是什么？如何适度地实施集权治理与分权治理。通过这样的分析与思考，财务控制的理论知识在实践中，得以应用、升华，实现其知识价值的增值。教师引导学生用所学理论知识有意识地分析现实题目，这是本科教学培养实用型专业通才的重要环境因素。
（二）建立实习基地
企业是培养实用型人才的实体。学校应加强与企业的联系，建立固定的学生实习基地，定期组织学生参观、了解、调研企业题目，组织学生学年与毕业实习工作，参与企业财务治理工作的全过程，要求学生分析企业财务治理现状，并就其主要题目，提出自己的观点与看法，或就企业财务题目编写出财务案例。实习基地是学生最能充分展示自己实际才干，将理论知识应用于实践的重要场所。
（科教范文网 fw.nseac.com编辑发布） 但是由于种种原因，学生实习基地也可能很难发挥其作用，笔者以为可以采取上风互补的方法，与企业同盟，通过为企业量身设计财务方案、定期举办讲座，为企业提供后续教育等服务，使企业自愿自觉为学校提供实习环境，真正起到实习基地的作用，也可以鉴戒德国“双元制”教学模式，校企联合办学，学校成为企业人才培养基地，企业是学校的实习基地，学生走进企业，企业家走进课堂。
（三）培养科研能力
科研水平是综合能力的体现，创造良好的科研条件与学术氛围，也是培养专业通才的环境条件。教学过程中教师可以指导学生用财务理论知识分析现实题目，教师科研项目也可吸收学生共同参与，特别是横向课题研究，在这种研究中可以充分展示出学生的才华。
（四）采用案例教学
案例教学是一种具有启发性、实践性，以进步学生决策能力和综合素质为目的的一种新型教学方法。
案例教学为培养财务治理专业人才提供了良好的教学环境。案例教学不应仅是单独设置一门实务课程，而应是把案例教学的思想与方法贯串于各专业课程之中，这样才会使学生感受到理论与实践是一种循序渐进、的交融过程。
１．建立教学案例库。教学案例可从以下几个渠道取得：①教师的实践活动及横向课题研究成果转化为案例；②针对现实中存在的焦点题目编写案例；③按案例教学所要达到的目标改写经典案例；④由学生在实习过程中针对实习单位情况编写案例；⑤动员工商治理硕士（ＭＢＡ）及其他研究生课程班的学员提供企业案例。
２．营造“实践”氛围。人的才能不是与生俱来的，实践才干的形成与发展有赖于教育的作用和环境的影响，教师应善于启发诱导、鼓励学生参与讨论，善于营造能刺激学生参与实践的思维环境。教学中可采用模拟教学方法，让学生有一种身临其境的感受。比如启发学生分析案例，思考“假如我是财务经理该如何运作”、“假如我是董事长该如何决策”等题目。当然，教师对案例要有独到的见解，才能把握学生发言的动向，并能对学生的讨论作出恰当、正确的评价，使学生是非分明，在讨论中把握分析题目的思路，找出题目的关键，学会思考题目的方法。这是案例教学成功与否的关键。
