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大型主机专业方向创新人才培养模式的研究与实

2013-04-28 01:19

　　摘 要：在市场需求的推动下，我院结合实际，在全国高校中率先开出了大型主机专业。经过三年多的调整和不断深化，开创了一套科学合理的创新人才培养模式，形成了独具特色的教学方法和手段、实验课程设置、考核方式、实训就业一体的培养体系。本文主要论述了我院大型主机专业方向教学情况和人才培养的经验。
　　关键词：大型主机；人才培养；创新模式
　　
　　1 引言
　　
　　当前，计算机人才供需关系十分不对称，一方面，许多大学生毕业后找不到专业对口的工作；另一方面，大量企业抱怨找不到合适的人才。其主要原因是学校专业和课程设置与市场脱节，没有培养出满足市场要求的人才。因此，大学的专业应该根据市场需求进行动态调整，即随着社会的发展、需求的变化，不断产生相应的新的专业，更新甚至淘汰一些老的专业。
　　大型主机广泛应用于金融、保险、证券等大型企业，它以其高可靠性、高可用性、高安全性等特点在各系列服务器中独秀一枝，同时它还是大型数据中心，是实现节能减排、绿色计算的首选平台。随着企业规模的不断扩大，应用系统的不断扩充，越来越多的企业青睐于大型主机。然而，目前大型主机人才匮乏，特别是在中国，基本没有专业化的人才，因此高校大型主机专业应运而生。
　　
　　2 大型主机专业方向和人才培养
　　
　　2.1 大型主机专业方向的课程体系
　　专业方向的设置主要是制定教学计划，设置专业课程。人才培养中的专业建设要取得良好的社会效果，必须充分了解社会需求并立足于学科发展现实，以开放而动态的理念调整课程设置和授课内容，最大限度地保证所培养的人才能够人尽其用。课程是为人才培养目标服务的，是培养目标的具体体现，课程体系决定着人才的知识结构和能力结构，因此构建科学的课程体系是高校实现培养目标、培养合格人才的重要保证。我校结合主机人才的培养方案，构建了分步骤的课程体系，包括以下五个方面：

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　　(1) 基本素质—通识教育课平台：思想政治理论课、英语、体育及艺术类课程。
　　(2) 基础知识—基础课平台：高等数学、线性代数、电路、离散数学、数据结构、C++语言程序设计、计算机导论等。
　　(3) 专业知识—专业课平台：计算机组成原理、编译原理、数据库原理、计算机网络、操作系统、软件工程等。
　　(4) 实践能力—实践教学平台：军训、思想政治理论课、实践教学课、综合素质、课程设计。
　　(5) 特色—方向特色课程平台：大型机操作系统、JCL语言、COBOL程序设计、大型机交易处理系统、大型机数据库、主机金融案例分析等。
　　第五方面为大型主机专业方向的特色课程，都是企业需求的反映。在课程设置之初，通过对典型应用企业的走访、研讨，和国内重点院校如北京大学、华中科技大学、同济大学、电子科技大学等学校的相关专家学者进行研究、论证，最终形成的课程体系符合专业建设的可行性和适应性原则。

　　2.2 主动式教学方法与手段
　　当今是一个充满创新和挑战的时代，要为国家培养出一批基础扎实、综合素质高、勇于开拓创新的人才，就必须激发、唤醒学生的想象力和创造力。在教学中，我们一直提倡“以问题为中心”的教育模式，引导学生去发现问题，发现了问题，就会有猎奇的心理，而这种心理也正是学生产生兴趣和创新的动力。课程的开始，除了让学生了解课程的大概内容，还要让学生了解知识的用途，特别是在现实生活中的用途。比如，在同学们刚接触课程的时候，对他们说：“你们知道大型主机就在我们的生活中，和我们很近，你知道每次使用ATM取钱的时候，都是大型主机在处理你的交易吗？”等，这样学生就立即对陌生的东西有一种似曾相识的感觉，就想搞明白ATM的后台到底是如何实现的。带着一系列的问题，学生去查阅资料，主动思考、研究解决问题的办法，在不断发现问题和解决问题的过程中提高了创新能力。

　　在教学过程中，增加上机练习的学时，以加强学生的理解和动手能力，让学生有兴趣主动地一步一步去完成。比如在“CICS交易处理”这门课程的上机实验设置上，一开始讲授MAP的时候，让学生用定义MAP的汇编宏来设计常见的ATM界面；当学习到CICS访问VSAM的时候，将客户信息存放在VSAM中，客户端通过前面设计的MAP进行操作，进行类似的取钱、存钱、转帐等工作，操作VSAM；当学到CICS访问DB2的时候，将在VSAM中存储的客户信息放到DB2的表中。这样，随着课程的不断深入，上机实验的练习难度不断提高。而学生的兴趣却日趋浓厚，因为他们发现自己的水平提高了，能够解决实际问题了，可以通过自己所学去实现一个简单的银行ATM系统了。当讲述“主机金融案例分析”课程的时候，再将前面所设计的模拟ATM系统加上WEB界面，让不太友好的界面变成丰富多彩的WEB界面，进一步模拟网上银行。这样的实验设计让学生一步步实现了看上去很高深的东西，最后自己能够模拟真正的系统，学生有很大的成就感和收获感，对课程的学习更加主动积极。总之，在授课过程中，我们提倡“以问题为中心”，在上机实践环节，我们提倡“课课要衔接，编程不断线”的教学理念。 中国大学排名
　　2.3 实训环节