学习型供给链(1)(4)
2015-06-04 02:32
导读：4． 基于供给链的“团队学习”。圣吉通过对4 000多家企业的调查，发现一个有趣的现象：很多团队，个人智商都很高，均匀达到120以上，但团队整体智商
4． 基于供给链的“团队学习”。圣吉通过对4 000多家企业的调查，发现一个有趣的现象：很多团队，个人智商都很高，均匀达到120以上，但团队整体智商却很低，只有62。这种现象在供给链中也广泛存在着，很多供给链，就单个环节企业来看都很优秀，都是其所在行业的佼佼者，但由它们组成的供给链整体却并没有显现出相应的上风，甚至可能是“三个诸葛亮”在一起，结果却变成了“一个臭皮匠”。之所以会出现这种情况，主要是由于没有进行有效的团队学习。传统供给链中，只要核心企业决策不出现大的失误，一般来讲是不会被市场所淘汰的。但现在我们所处的是一个信息社会、是一个知识经济的时代，任何供给链要想取得成功都必须靠信息的共享、知识的传播，靠供给链各环节的共同努力，而这些又得依靠于有效开展基于供给链的团队学习。（1）基于供给链的团队学习的可行性。假如说传统供给链智商低下的主要原因在于各环节企业相互间难以及时、有效的交流信息、共享知识的话，那么现代信息、网络及通讯技术的发达将解决这一技术障碍，供给链各环节企业将能够同等、实时获取所需知识和信息，并为各环节企业开展基于供给链的团队学习提供了坚实的内容基础，使得基于供给链的团队学习成为可能。（2）展开供给链各环节企业间的深度汇谈。深度汇谈不同于讨论，讨论更象是辩论，一定要分出谁输谁赢，深度汇谈追求的是解决题目的最佳见解，好的深度汇谈，每个企业都是赢家。深度汇谈要求在无拘无束的探索中自由交流自己的想法，交流经验教训、反思、探询，相互支持与启发。当前，信息的顺畅活动、知识的有效共享为展开供给链各环节企业间的深度汇谈奠定了基础，各环节企业利用这些知识和信息，站在各自独特的角度来思考供给链整体方面的题目，往往能够提出很多具有创造性的建议和看法，从而激发出供给链的巨大潜能。（3）摒弃“自我防卫”思想。企业的自我防卫思想通常表现在以下几方面：为了保护自己，决不提没有把握的题目；为了维护同其他企业所谓的良好关系，不提分歧性的题目；为了不使别的企业难堪，不提质疑性的题目；为了使别的企业接受，只作折衷性结论。传统供给链中各环节企业普遍存在自我防卫思想，它使企业间戴着面具沟通、交流，相互间永远猜不到对方内心真实的想法。而基于供给链的团队学习要求供给链各环节企业真正把自己看作是供给链整体的一部分，相互间真诚交流意见和建议，摒弃自我防卫思想，以有效展开基于供给链整体的团队学习。
（科教论文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 5． 基于供给链的“系统思考”。圣吉本人以为第五项修炼——系统思考是五项修炼中最为重要的，为此，其先容五项修炼的书取名《第五项修炼》。事实亦是如此，系统思考是整合其他各项修炼成一体的理论与实务，防止组织在真正实践时，将各项修炼列为互不相干的名目或只是追风逐流。缺少系统思考，就无法探究各项修炼之间如何互动，系统思考能强化其他各项修炼并时时提醒我们：融合整体能得到大于各部分加总的效力。
三、 结束语
目前我国供给链大都停留在传统供给链阶段，整体竞争力低下，效率不高。基于学习型组织理论提出的学习型供给链能否成功固然也还有待实践的检验，但它至少向我们展示了一个如何应对当前和未来供给链间竞争的新的思维方法，这样一种思维方法使供给链开始重新熟悉自己与四周环境的关系：从将自己与四周环境分开，转变为与四周环境相联结；从将题目都看作是由四周环境所引起的，转变为更多的从自身寻找题目原因。
参考文献：
1．张声雄．学习型组织的创建．上海：上海科学普及出版社，2000．
2．连玉明．学习型组织．北京：中国时代经济出版社，2003．
3．黄健．造就组织学习力．上海：上海三联书店，2003．
4．陈兵兵．供给链治理——策略、技术与实务．北京：电子产业出版社，2004．
