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学习型供给链(1)

2015-06-04 02:32 摘要：21世纪，供给链与供给链之间的竞争将成为市场竞争的主要形式，不断提升供给链整体竞争力将是各企业不得不面对的生存之道。而当前传统供给链难以适应信息、知识经济时代的竞争要求，为此，文章依据学习型组织理论提出了创建学习型供给链的观点，以期找到一条在新时代背景下有效提升我国供给链整体竞争力的途径。　　关键词：传统供给链；信息经济；知识经济；学习型供给链
　　
　　20世纪90年代，一种至今仍被以为是最前沿的治理理论——学习型组织理论出现在西方治理学界，该理论的代表性著作是美国麻省理工斯隆治理学院教授彼得·圣吉的名著《第五项修炼——学习型组织的理论与实务》。学习型组织理论一经产生，立即引起了西方治理界乃至社会的广泛关注。在我国该理论固然引进相对较晚，但传播的速度和范围却是惊人的，到2002年年底全国已有40多个城市提出了创建“学习型城市”的目标，各种以“学习型”打头的名称，例如，“学习型社会”、“学习型城市”、“学习型社区”、“学习型学校”等等，也纷纷出现在各种媒体中。2002年11月，***同道又在党的十六大报告中提出了建设小康社会的精神文明目标就是“形玉成民学习、终生学习的学习型社会，促进人的全面发展。”可以说，“学习”已经成为我们这个时代特色之一，创建“学习型组织”活动是“学习时代”的集中体现，而“学习型组织理论”则是推动“学习时代”前进方向的指南。笔者在对学习型组织理论深进体会后以为，对现代供给链的有效治理同样可借助于这一先进理论，并由此提出了通过创建学习型供给链来提升我国供给链整体竞争能力的观点。
　　所谓学习型供给链就是以学习型组织理论为指导，以彼得·圣吉的五项修炼为基本学习内容，通过学习—修炼—提升—再学习—再修炼—再提升这样一个循环往复的过程，不断进步供给链整体竞争能力，使供给链成为一个终生的学习者。其结构图如图1示。

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　　由图1我们可以看出，学习型供给链要求其上各环节企业都要持续不断的学习。这里的学习有一个至关重要的条件，即各环节企业能够共享所在供给链上所有信息。传统供给链中，由于技术和观念两方面的限制，使得信息流不能顺畅的在供给链各环节中活动，各环节企业往往是基于不同质和不同量的信息进行学习，它们学习的内容和目的也各不相同。随着治理理念的更新、网络技术的发展和计算机技术的进步，使学习型供给链所要求的基于高度共享的信息和共同的目标所进行的学习能够得以实现。
　　
　　一、 阻碍传统供给链有效运作的七种“智障”
　　
　　传统供给链中信息不能顺畅活动是由技术和观念两方面原因造成的，但从本质上来说是由落后的观念引起的。下面将举出阻碍传统供给链有效运作的七种“智障”：
　　1． “以邻为壑”心态。传统供给链中各环节企业之间不是一个利益共同体，相互之间不仅缺乏沟通与协作，甚至可能是一种对立关系，以为他方得到较多利益或利润，那必定是自己受了损失，因此总是专注于如何在大小不变的“蛋糕”上多分一块，须不知只要大家携起手来把“蛋糕”做大，即使分配比例不变，所得利益或利润在尽对数目上仍可能比原来大得多。在“以邻为壑”心态的影响下，供给链各环节企业最擅长的就是把自己已经或可能遭受的损失和困难转移给其他环节企业。短期内这种做法使个别环节企业避开了眼前的威胁，但从供给链作为一个有机整体的角度来看，局部的短期获利并不一定能增强供给链整体性能，有时甚至会削弱它。假如供给链整体性能得不到增强，再强壮的个体也只会是无源之水、无本之木。 （转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
　　2． “妄自尊大”心态。在短缺经济时代，量的供给不足是商品市场的主要矛盾，所以传统供给链往往以产品为中心、以生产制造企业为核心，所有运作围绕进步生产效率、最大限度地从数目上满足市场需求而展开。或许是这样一个时代背景宠坏了供给链中很多制造企业，它们以为自己是供给链中的“老大”，只关心产品的数目和质量，总觉得只要自己的产品质量好，就一定“酒香不怕巷子深”、“天子的女儿不愁嫁”。而现实世界早已改变，随着科技的进步，生产力不断进步，人类社会开始步进商品的极大丰富时代，很多商品不再是短缺，而是过剩，消费者的选择空间也明显扩大，个性化需求日益凸显，“酒香也怕巷子深”、“天子的女儿也愁嫁”才是当今市场的真实写照。