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【摘 要】科学课开放式教学包括教与学两个方面,其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变,教师从知识的传输者变为指导者,学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者。
【关键词】开放性;教学系统
【Abstract】The science lesson open type teaching include to teach with learn 2, its core is a completion teacher and student are in the teaching activity role of change, the teacher is from the deliver of knowledge change into instructor, the student is from the knowledge of passive accept change into knowledge of active set up.
【Key words】Open sex;Teaching system
科学课开放式教学包括教与学两个方面,其核心是完成教师和学生在教学活动中角色的转变,教师从知识的传输者变为指导者,学生从知识的被动接受者变为知识的主动构建者。
1.构建开放的课堂教学系统
作为科学教学的执行者,首先应是一个开放性的教师,要具有开放的意识。开放的教学过程是一种学生主动参与,自主探究的过程。在教学中,营造开放民主的学习气氛,给学生想象和自由发挥的空间,给学生获得解决问题的机会,促使其学会主动学习。
(1)创设情境,提出问题。爱因斯坦曾经说过,问题的提出比问题的解决更为重要,因为问题的解决只是需要一定的技能而已,而问题的提出需要想象和创新……所以,导入课题时,师生共同创设问题情境。教师可从常见的现象中,引导学生说出自己心中的疑问。
(2)初步猜测,作出假设。对于要研究的问题,教师应让学生进行大胆的猜测,作出假设。这个时候,教师不应轻易否定学生的猜测,而应积极鼓励学生猜测,这样有助于扩展学生的思维。
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(5)分析实验,得出结论。
学生实验后,要求他们对所观察到的实验现象,进行分析比较、推理想象、综合概括等思维活动,引导学生自己得出问题的结论。
综上所述,教师在指导学生认识自然、了解、掌握科学知识的过程中要放开手脚,凡是学生自己能看懂的,不教;凡是学生自己能探索得出结论的,不教;凡是学生自己能做的,不教;凡是学生自己能说的,不教。在课堂教学过程中,允许学生自由组合实验小组;允许学生为了研究讨论的方便,在课堂中自由走动,交头接耳;允许学生向教师提问,甚至提出批判性意见;允许学生运用发散思维,七嘴八舌,各抒己见。
2.构建自主的课堂学习体系
(转载自中国科教评价网www.nseac.com )